九州大学法学部

2005年度前期　学生による授業評価アンケート

集計結果

�T　あなた自身について
（ａ）学年
設問	件数	構成比
法学部１年生	0	0.0%
法学部２年生	0	0.0%
法学部３年生	75	82.4%
法学部４年生以上	5	5.5%
その他	11	12.1%
合計	91	100.0%
その他
法科大学院
大学院修士２年
ＬＳ
２１世紀プログラム３年
修士２
（ｂ）出席状況
設問	件数	構成比
全て/ほとんど出席	57	62.6%
だいたい出席	24	26.4%
あまり出席なし	9	9.9%
全く/ほとんど出席なし	1	1.1%
合計	91	100.0%
�U　授業に対する評価
（ｃ）授業内容に興味がもてましたか
設問	件数	構成比
たいへん興味がもてた	39	42.9%
興味がもてた	36	39.6%
どちらとも	13	14.3%
あまり興味がもてない	2	2.2%
全く興味がもてない	0	0.0%
わからない	1	1.1%
合計	91	100.0%
（d）授業内容は理解できましたか
設問	件数	構成比
よく理解できた	18	19.8%
だいたい理解できた	49	53.8%
どちらとも	20	22.0%
あまり理解できない	3	3.3%
全く興味できない	0	0.0%
わからない	1	1.1%
合計	91	100.0%
理由
準備不足です。ゴメンナサイ。
あまり出席してないから
（e）授業内容の水準は適切と思いますか
設問	件数	構成比
適切	45	49.5%
だいたい適切	42	46.2%
どちらとも	3	3.3%
あまり適切でない	0	0.0%
全く適切でない	0	0.0%
わからない	1	1.1%
合計	91	100.0%
（f）内容
設問	件数	構成比
高度すぎる	1	33.3%
簡単すぎる	0	0.0%
関心がもてない	1	33.3%
その他	1	33.3%
合計	3	100.0%
理由
高度か簡単か分からない
（g）教員は十分準備していると思いますか
設問	件数	構成比
よく準備している	66	72.5%
おおむね準備している	25	27.5%
どちらとも	0	0.0%
どちらとかいえば準備不足	0	0.0%
全く準備不足	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	91	100.0%
（h）教員の説明の仕方はいかがですか
設問	件数	構成比
たいへん分かりやすい	45	49.5%
分かりやすかった	43	47.3%
どちらとも	2	2.2%
分かりにくかった	0	0.0%
非常に分かりにくかった	0	0.0%
わからない	1	1.1%
合計	91	100.0%
（i）教員の話は聞き取りやすかったですか
設問	件数	構成比
聞き取りやすかった	59	64.8%
だいたい聞き取りやすかった	27	29.7%
どちらとも	3	3.3%
やや聞き取りにくかった	1	1.1%
非常に聞き取りにくかった	0	0.0%
わからない	1	1.1%
合計	91	100.0%
（j）板書ＯＨＰ配布資料等の視覚的工夫は効果がありましたか
設問	件数	構成比
効果あり	44	48.4%
おおむね効果有り	38	41.8%
どちらとも	5	5.5%
あまり効果なし	1	1.1%
全く効果なし	0	0.0%
わからない	3	3.3%
合計	91	100.0%
（k）この授業をどのように評価しますか
設問	件数	構成比
大変評価できる	49	54.4%
評価できる	37	41.1%
どちらとも	2	2.2%
あまり評価できない	0	0.0%
全く評価できない	0	0.0%
わからない	2	2.2%
合計	90	100.0%
理由
学生の理解に応じた授業例をされている。
説明が分かりやすかったから。
図がとてもよかったです。
工夫された図、具体的事例がふんだんに使われていた。とても分かりやすい授業でした。
改正後と改正前の違いなどを詳しく説明してくれたから。
説明が大変分かりやすかったから。
レジュメが充実しており、話もわかりやすかったから。
説明が丁寧でわかりやすい。伝えたいことが明確で、分かりやすい。
学生に理解してもらいたいという姿勢が表れていて、説明もとても分かりやすかった。
講義内容に興味がもてるような話し方だってから。
メジュメが見やすかった。
レジュメが非常に分かりやすかった。
先生の話がとてもおもしろく好奇心をもって授業にのぞむことができた。
身近な例えを引いてくれて説明が大変分かりやすかったから。
わかりやすかった。
大橋先生の教育者としての姿勢や熱意、研究者としての才能はすばらしく、授業がとてもよいから。
説明がわかりやすく、レジュメも見やすかったので理解しやすかったと思います。
話の仕方がおもしろと思った。興味がもてるような授業だったから
とにかく大橋先生のポテンシャルの高さが刺激になる。
『木を見て森を見ず』な状態に学生が陥いらないよう、説明が工夫されていたから
行政過程論に比べて非常にわかりやすかったので
大枠から細部へという説明方法が分かりやすかった
メジュメ・説明ともにわかりやすかったから
１．行政訴訟法のポイントが大変分かりやすく、解説も的を射ていた。２熱意を感じた。３講義の創意工夫があった。
わかり易かったから。
とにかく分かり易い！
基礎的な部分な説明がしっかりしていて応用の部分がわかりやすく感じた。
メジュメがわかりやすい。話に興味がもてる内容を入れているので聞きやすかった
聞きとりやすく、理解しやすい、解説がよかった。
とても分かりやすかったし、行政を勉強しよう！というやる気を引き出してもらった。
大きな声で聞きとりやすかった。図がついていて、描く手間がはぶけた。とか
教育に対する教員の熱意が感じられた。
その他講義目標について(1)
事例を使い、事案に基づく、解説が、理解しやすくなるものであり、勉強の助けとなる。大橋先生の国家補償法の授業を受けてまたかった。
講義に関する意見感想
法科大学院生です。学部授業とのリンクを具体的に考えて頂けると有難いです。授業に参加すること自体を重荷に感じる者はあまりいませんが、基本を全て自学自修に委ねられるのは、やはり無理があります。コマ数が倍になってもいいので、法科大学院でのこの授業に対応する学部授業はコレ！とかのアナウンスがもっと積極的になされると非常にありがたいです。ご検討下さい。有難うございました！
二人の教員がそれぞれ行うという形でしたが、内容は先生方の努力でわかりやすく、それによってなかなかおもしろい講義になったと思います。
試験の形式について、もっと言ってほしかったです。
先生の講義は分かりやすいだけでなく、話がとても面白かったです。出席はあまりできなかったのですが、それまでの話を聞いていなくてもその講義の回の話が理解できました。（本当は毎回出るべきだったのでしょうが…）先生には学部の行政法の講義をもっと担当していただきたいです。
去年よりでっと行政が身近に感じられる授業でした。判例を多用して、ていねいに説明していただいたので分かりやすかったです。法学そのもの対する考え方、姿勢も勉強する所がたくさんあり、先生もユーモアに溢れていて楽しかったです。
授業の後半がちょっと駆け足すぎると思います。
また機会があれば大橋先生の講義を受けたい。
レジュメ等、先生の説明はとても分かりやすかったです。この講義を通し、行政訴訟法を身近な問題としてとらえることができ、興味を持つことができました。
改された行政事件訴訟法を、講義後の社会生活でつかえるように目標をすえて学習した点ではおもしろかった。
レジュメが大変ありがたかったです「行政紛争処理」について行けず絶望してましたが講義の幹の部分と枝の部分のメリハリがくっきりしていて助かりました。もぐりの学生でしたが、なんとかロースクールの期末試験をクリアして御恩返しのかわりにしたいと思っています。
勉強になりました。
法科大学院生にも聴講を認めて下さってありがとうございます。レジメ、大変分かりやすかったです。改正の前後および趣旨がよく分かりました。
角松先生が説明された部分を重っている部分もあり、今どこを勉強していたのか、混乱する時がありました。
わかりやすかったです。イラストが、回を重ねるごとに、上手くなっていくのがわかりました。
大変わかりやすい授業でした。
先生の授業受けれてよかったです。もっと授業してください。
小学生の時分からシーガイアについてし疑問を抱いておりました。本当に何故あんなものを…。あと、私は先生が１コマ担当して下さったことにとても感謝しています。行政法を面白いと思えるようにまりました。
メジュメを十分に用意されていたのでノートを取ることに時間を割かれず講義に集中できた
先生の話術に感動しました！！聞き取りやすくわかりやすい説明、さらに冴えわたるジョーク…どれを取っても九大一だと思います。
例え話が長すぎる。１つ１つの項目につっこみすぎる。１回分のレジュメの量を考え、９０分で最後まで到り着くようにすべき。配分が悪い。見通しができていない。（ｅｘ．６０分でレジュメ１／４しか進んでいない。２００５．０７．１１）行政機関に対して皮肉的な話し方が多いのはなぜか？耳につく。
判例、事例を使った講義形式は、具体的に問題点や知識も定着したと思います。先生の授業を受けることができてよかったです。ありがとうございました。
プリントは、わざわざ、ＴＡが配らなくてもよいのではないか、配布し終わらない又は、配布漏れがある状態で、授業が始まってしまいます。
Ｋ先生とは比べものにならないくらい分かり易い。大橋先生の講義で十分理解できた。
暗記するのではなく、なぜそうなるのかという過程を考えて勉強しなさいという先生の言葉に頭に残っています。これは法律の勉強だけでなく、すべての事につながると思うので、それがわかっただけでも、この授業に出た意味があったと思います。
教官を２人でやるとテストが一つふえるのはけっこう負担なのですが…。
終了時刻を守って欲しい。