九州大学法学部 2008年度後期 学生による授業評価アンケート
基本情報
- 授業科目名： 紛争管理論【紛争処理論】
- 担当： レビン小林 久子
- 回答数： 18
- 教員所見： あり
- 実施： 2009年1月
- WEB公開： 2009年4月15 日
Ⅰ あなた自身について
（a）学年
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| 法学部1年生 | 0 | 0.0% |
| 法学部2年生 | 2 |
11.1% |
| 法学部3年生 | 12 |
66.7% |
| 法学部4年生以上 | 2 |
11.1% |
| その他 | 2 |
11.1% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（*）その他
- 21世紀プログラム
- 修士2年
（b）出席状況
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| 全て/ほとんど出席 | 10 |
55.6% |
| だいたい出席 | 5 |
27.8% |
| あまり出席なし | 3 |
16.7% |
| 全く/ほとんど出席なし | 0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
Ⅱ 授業に対する評価
（c）授業内容に興味がもてましたか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| たいへん興味がもてた |
13 |
72.2% |
| 興味がもてた |
4 |
22.2% |
| どちらともいえない |
0 |
0.0% |
| あまり興味がもてない |
1 |
5.6% |
| 全く興味がもてない | 0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（d）授業内容は理解できましたか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| よく理解できた |
2 |
11.1% |
| だいたい理解できた |
14 |
77.8% |
| どちらともいえない |
1 |
5.6% |
| あまり理解できない |
1 |
5.6% |
| 全く理解できない |
0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（e）授業内容の水準は適切と思いますか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| 適切だと思う |
11 |
61.1% |
| だいたい適切だと思う |
6 |
33.3% |
| どちらともいえない |
1 |
5.6% |
| あまり適切ではないと思う |
0 |
0.0% |
| 全く適切ではないと思う |
0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（f）内容
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| 高度すぎる |
0 |
|
| 簡単すぎる |
0 |
|
| 関心がもてない |
0 |
|
| その他 |
0 |
|
| 合計 | 0 |
（g）教員は十分準備していると思いますか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| よく準備している |
12 |
66.7% |
| おおむね準備している |
6 |
33.3% |
| どちらともいえない |
0 |
0.0% |
| どちらとかいえば準備不足 |
0 |
0.0% |
| 全く準備不足 |
0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（h）教員の説明の仕方はいかがでしたか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| たいへん分かりやすかった |
10 |
55.6% |
| 分かりやすかった |
8 |
44.4% |
| どちらともいえない |
0 |
0.0% |
| 分かりにくかった |
0 |
0.0% |
| 非常に分かりにくかった |
0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（i）教員の話は聞き取りやすかったですか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| 聞き取りやすかった | 15 |
83.3% |
| だいたい聞き取りやすかった | 3 |
16.7% |
| どちらともいえない |
0 |
0.0% |
| やや聞き取りにくかった |
0 |
0.0% |
| 非常に聞き取りにくかった |
0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（j）板書OHP配布資料等の視覚的工夫は効果がありましたか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| 効果があった |
10 |
55.6% |
| おおむね効果があった |
5 |
27.8% |
| どちらともいえない |
3 |
16.7% |
| あまり効果は無かった |
0 |
0.0% |
| 全く効果は無かった |
0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（k）この授業をどのように評価しますか
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|---|---|
| 大変評価できる |
11 |
61.1% |
| 評価できる |
6 |
33.3% |
| どちらともいえない |
1 |
5.6% |
| あまり評価できない |
0 |
0.0% |
| 全く評価できない |
0 |
0.0% |
| わからない |
0 |
0.0% |
| 合計 | 18 |
100.0% |
（*）理由
- レポート課題などで素晴らしい本が読めたこと。
- 図があってわかりやすかった。
- 日常生活で実践しやすく、かつ、先生に熱意があって、おもしろかったから。
- ロールプレイなどを通して具体的にできたから。
- 先生が、私たちが理解できているか、確認しながら、授業を進めていってくれたから。
- 紛争解決という分野自体に興味がもてた。
- 授業内容も分かり易く、教員の熱意が感じられた。
- 実社会に出たときに役立つスキルを学べたため
- 実際にロールプレイをすることで、理論やノウハウを感覚や体で覚えることができるから。
Ⅲ 授業に関する意見・感想（自由記述）
- 紛争というのは、いつでもどこでも起こりうるものです。その時に、どうしたら良いのか。紛争構造を知ることや、建設的な対応とは何かを学ぶことは非常に有効です。比較的新しい学問で、他大学では開講していないと聞き、本当に貴重な機会でした。本講を受講できて、大変良かったです。
- 教科書の活用の仕方がよく分からなかった。成績評価の仕方をより明確にしてほしい。
- スライドを配付していただけたら、より先生の話しを聞いて、内容を理解しやすかったと思います。ロールプレイが多く楽しい授業でした。
- 学生の名前も覚えて下さり、親身になっての講義で、いい雰囲気でした。内容も興味深かったです。
- 「紛争」という身近でおこっていることを理論的に考えることができてすごく興味のある授業内容でした。半年間ありがとうございました。ロールプレイ楽しかったです。
- ・ＯＨＰの文字が小さいことがあった。・理論の部分はＯＨＰを写すのに時間がかかるので、できればプリントにしてほしい。・課題図書の一番はじめが分かりにくかった。哲学書よりは、他の理論的な本が読みたかった。但他は参考になり面白かった。
- 説明が丁寧すぎて時にくどいです。・ＯＨＰが見にくい。プリントアウトするかパワーポインタを望みます。
- ＯＨＰをもっと見易くして欲しい。
- 紛争管理についてより関心が深まり、もっと学び、調停スキルを身につけたい、と思うようになりました。毎回の授業がとても楽しかったです。
- 紛争管理の実践が経験できてよかった。この理論は社会に出ても役立つだろうと思う。
- ＯＨＰで次頁に進むのが速すぎて、写せなかった。
担当教員所見
おおむね良い評価をいただき安堵しています。
丁寧すぎてくどいという意見は初めてだったので驚いています。講義は学生の反応を見つつ進めるようにしているのですが、時々、反応が読めないことがあります。そんなときは、あるいは全快休んだ学生のため、大事な点は繰り返すことにしているのですが、優秀な学生にはそれは‘くどい’と取れるのかもしれませんね。考えましょう。
ＯＨＰに関しては、枚数が多く、パワーポイントでは管理できないので、昔ながらのＯＨＰにしています。ご了承をお願いします。
それから、見えにくいＯＨＰ、大切な点を示したＯＨＰは、コピーをしてクラスで配布したのですが。。。それも一度ではなく数度に分けて。。。コピーを欲しいと書かれた学生は欠席だったのでしょうかね。