九州大学法学部　２０１０年度後期　学生による授業評価アンケート

(a)学年

設問 件数 構成比 法学部１年生 0 0.0% 法学部２年生 0 0.0% 法学部３年生 7 38.9% 法学部４年生以上 9 50.0% その他 2 11.1% 合計 18 100.0%

⑤その他

• 研究生
• 院生

(b)この授業の出席状況

設問 件数 構成比 全て／ほとんど出席した 13 72.2% だいたい出席した 5 27.8% あまり出席しなかった 0 0.0% 全く／ほとんど出席しなかった 0 0.0% 合計 18 100.0%

(c)授業内容への興味

設問 件数 構成比 たいへん興味がもてた 13 72.2% 興味がもてた 5 27.8% どちらともいえない 0 0.0% あまり興味がもてなかった 0 0.0% 全く興味がもてなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(d)授業内容の理解

設問 件数 構成比 よく理解できた 3 16.7% だいたい理解できた 12 66.7% どちらともいえない 3 16.7% あまり理解できなかった 0 0.0% 全く理解できなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(e)授業内容の水準

設問 件数 構成比 適切だと思う 15 83.3% だいたい適切だと思う 2 11.1% どちらともいえない 1 5.6% あまり適切ではないと思う 0 0.0% 全く適切ではないと思う 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(g)教員の準備

設問 件数 構成比 よく準備している 16 88.9% おおむね準備している 2 11.1% どちらともいえない 0 0.0% どちらかといえば準備が足りない 0 0.0% 全く準備が足りない 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(h)教員の説明の仕方

設問 件数 構成比 たいへん分かりやすい 11 61.1% 分かりやすかった 7 38.9% どちらともいえない 0 0.0% 分かりにくかった 0 0.0% 非常に分かりにくかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(i)教員の話し方

設問 件数 構成比 聞き取りやすかった 14 77.8% だいたい聞き取りやすかった 4 22.2% どちらともいえない 0 0.0% やや聞き取りにくかった 0 0.0% 非常に聞き取りにくかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(j)板書･OHP･配付資料等の視覚的工夫の効果

設問 件数 構成比 効果があった 12 66.7% おおむね効果があった 6 33.3% どちらともいえない 0 0.0% あまり効果はなかった 0 0.0% 全く効果はなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(k)この授業に対する総合的な評価

設問 件数 構成比 大変評価できる 11 61.1% 評価できる 6 33.3% どちらともいえない 0 0.0% あまり評価できない 0 0.0% 全く評価できない 0 0.0% わからない 1 5.6% 合計 18 100.0%

④評価できる

• 分かりやすかったから。
• 学生との対話を活用するなどして、理解しやすい講義が行われていたから。
• 理解やすくように授業するし、考えさせることも多い
• 知識を多面的で説明されている。　物を見る視野を広げるようになる。

⑤大変評価できる

• 新しいホットな問題と知財の根本的な概念をうまく併せて説明されていたため、興味が絶えませんでした
• 毎回興味深い内容だった
• 多岐に渡る関連分野に関して学ぶことができたので。
• 授業中に生徒と教授の間で会話のやりとりがあり、しっかりと考えながら授業に取り組むことができた。
• いろいろな情報があった。身近なことがらも多かった。

• 今までに受講したことのないタイプの講議であったので、非常に興味がもてました。
• 内容が毎回多岐に渡っていて、おもしろかった。
• 視覚や聴覚を利用した資料はわかりやすいし、楽しい　また、マイクが回って質問されることが授業を理解する上で良い刺激となった。
• ソクラティックメソッドを用いた講議は、自分にとって深く問いについて考えられるし、他の人の意見をも聞くことができるのは新鮮だった。
• 大変興味深い内容で楽しく勉強させて頂いています。
• とってもおもしろい授業でした。