九州大学法学部　２０１２年度後期　学生による授業評価アンケート

(a)学年

設問 件数 構成比 法学部１年生 0 0.0% 法学部２年生 0 0.0% 法学部３年生 7 53.8% 法学部４年生以上 6 46.2% その他 0 0.0% 合計 13 100.0%

(b)この授業の出席状況

設問 件数 構成比 全て／ほとんど出席した 8 61.5% だいたい出席した 4 30.8% あまり出席しなかった 1 7.7% 全く／ほとんど出席しなかった 0 0.0% 合計 13 100.0%

(c)授業内容への興味

設問 件数 構成比 たいへん興味がもてた 8 61.5% 興味がもてた 5 38.5% どちらともいえない 0 0.0% あまり興味がもてなかった 0 0.0% 全く興味がもてなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 13 100.0%

(d)授業内容の理解

設問 件数 構成比 よく理解できた 3 23.1% だいたい理解できた 4 30.8% どちらともいえない 5 38.5% あまり理解できなかった 0 0.0% 全く理解できなかった 0 0.0% わからない 1 7.7% 合計 13 100.0%

(e)授業内容の水準

設問 件数 構成比 適切だと思う 8 61.5% だいたい適切だと思う 2 15.4% どちらともいえない 2 15.4% あまり適切ではないと思う 0 0.0% 全く適切ではないと思う 0 0.0% わからない 1 7.7% 合計 13 100.0%

(g)教員の準備

設問 件数 構成比 よく準備している 11 84.6% おおむね準備している 2 15.4% どちらともいえない 0 0.0% どちらかといえば準備が足りない 0 0.0% 全く準備が足りない 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 13 100.0%

(h)教員の説明の仕方

設問 件数 構成比 たいへん分かりやすい 7 53.8% 分かりやすかった 6 46.2% どちらともいえない 0 0.0% 分かりにくかった 0 0.0% 非常に分かりにくかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 13 100.0%

(i)教員の話し方

設問 件数 構成比 聞き取りやすかった 10 76.9% だいたい聞き取りやすかった 3 23.1% どちらともいえない 0 0.0% やや聞き取りにくかった 0 0.0% 非常に聞き取りにくかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 13 100.0%

(j)板書･OHP･配付資料等の視覚的工夫の効果

設問 件数 構成比 効果があった 10 76.9% おおむね効果があった 3 23.1% どちらともいえない 0 0.0% あまり効果はなかった 0 0.0% 全く効果はなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 13 100.0%

(k)この授業に対する総合的な評価

設問 件数 構成比 大変評価できる 11 84.6% 評価できる 2 15.4% どちらともいえない 0 0.0% あまり評価できない 0 0.0% 全く評価できない 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 13 100.0%

④評価できる

• 議論をしながら授業を進めていく手法は、他の人の考え方も聞けるので有意義だったと思う。

⑤大変評価できる

• 今まで、教科書で当たり前だと思っていた考えに、違う考え方があることを、この授業で初めて学べたから。
• 普段いかに頭を使っていないかを痛感することができたから。一対一での問答法を取り入れた講義方法は大変刺激的でした。
• 特許の制度趣旨に踏みこんだ密な解説とともに、将来（社会人として）の指針も語ってもらえたから。
• 論理的でわかりやすかったです。
• 根本的な法制度の趣旨の考え方を丁寧に教えてくれるから

• 非常に面白かったです。　ありがとうございました。
• ・授業にマイクを回すことで適度に緊張感が生じるし、自ら考えようとする姿勢が作りやすかった。また、質問内容もそれほど難しいものでもなく、答えやすいし、一瞬わからないと思った問いも先生が上手にヒントを下さるので話しやすかった。　・また、判例文を単に読むのでなく、具体的どんな物のどんな仕組みが問題（争い）となっているのかをビー玉や紙の装置で丁寧に教えてくれて事案を読むのが楽しくなった。　・東大、京大生と比べた九大生の欠点を指摘して賢い発言の仕方や思考の仕方を度々示してくれたのが、将来的に役立ちそうだと思った。