(a)学年

設問 件数 構成比 法学部１年生 0 0.0% 法学部２年生 0 0.0% 法学部３年生 13 72.2% 法学部４年生以上 4 22.2% その他 1 5.6% 合計 18 100.0%

(b)この授業の出席状況

設問 件数 構成比 全て／ほとんど出席した 12 66.7% だいたい出席した 3 16.7% あまり出席しなかった 3 16.7% 全く／ほとんど出席しなかった 0 0.0% 合計 18 100.0%

(c)授業内容への興味

設問 件数 構成比 たいへん興味がもてた 6 33.3% 興味がもてた 9 50.0% どちらともいえない 1 5.6% あまり興味がもてなかった 2 11.1% 全く興味がもてなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(d)授業内容の理解

設問 件数 構成比 よく理解できた 2 11.1% だいたい理解できた 9 50.0% どちらともいえない 5 27.8% あまり理解できなかった 2 11.1% 全く理解できなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

②あまり理解できなかった

• レジュメの読みあげが多く、説明を入れてほしいと思うところに説明がなかったから。

(e)授業内容の水準

設問 件数 構成比 適切だと思う 8 44.4% だいたい適切だと思う 7 38.9% どちらともいえない 2 11.1% あまり適切ではないと思う 1 5.6% 全く適切ではないと思う 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(f)授業内容の水準が適切でない理由

(e)で②あまり適切ではない、又は①全く適切でないと回答した人のみ

設問 件数 構成比 内容が高度すぎる 1 100.0% 内容が簡単すぎる 0 0.0% 内容に関心がもてない 0 0.0% その他 0 0.0% 合計 1 100.0%

(g)教員の準備

設問 件数 構成比 よく準備している 12 66.7% おおむね準備している 4 22.2% どちらともいえない 2 11.1% どちらかといえば準備が足りない 0 0.0% 全く準備が足りない 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(h)教員の説明の仕方

設問 件数 構成比 たいへん分かりやすかった 7 38.9% 分かりやすかった 7 38.9% どちらともいえない 3 16.7% 分かりにくかった 0 0.0% 非常に分かりにくかった 1 5.6% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(i)教員の話し方

設問 件数 構成比 聞き取りやすかった 10 55.6% だいたい聞き取りやすかった 6 33.3% どちらともいえない 2 11.1% やや聞き取りにくかった 0 0.0% 非常に聞き取りにくかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 18 100.0%

(j)板書･OHP･配付資料等の視覚的工夫の効果

設問 件数 構成比 効果があった 9 52.9% おおむね効果があった 3 17.6% どちらともいえない 3 17.6% あまり効果はなかった 2 11.8% 全く効果はなかった 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 17 100.0%

(k)この授業に対する評価

設問 件数 構成比 大変評価できる 9 52.9% 評価できる 7 41.2% どちらともいえない 0 0.0% あまり評価できない 1 5.9% 全く評価できない 0 0.0% わからない 0 0.0% 合計 17 100.0%

②あまり評価できない

• 社会保障法にすごく興味があったのに、授業が退屈で次第に興味を持てなくなったから。

④評価できる

• 社会保障という分野は生活において重要だが、それを丁寧に説明していただけたから。
• 資料が豊富であったから。

⑤大変評価できる

• 自分にも関わってくる問題があったり、これからの人生に参考になる授業でした。ありがとうございました。
• 質が高い
• 複雑な仕組みを理解しやすいように、できるだけわかりやすく説明してくれているように思えたから。
• 複雑な社会保障制度についてわかりやすく解説して頂いたため理解できた。

• 労働災害の分野は、労働法で習った話とつながる部分が多く、関心がもてました。

• 補講行けなくてごめんなさい
• 講義中は一方的な説明のみだったので、双方向の講義にすると、学生も緊張感をもって講義に出席するだけでなく、理解も今まで以上に深まって、よりよい講義になると思います。
• 内容が難しいということもあると思うのですが、理解がむずかしいのにたんたんと説明が進んでいくので、ついていけないまま眠くなることが多かったです。また、シラバスに成績評価がレポートとあったのにテストと変わったことで受講者が減ったと感じたので、なぜ変更したのかをお聞きしたかったです。
• もう少し、ゆっくり話して欲しかった。（板書・メモが追いつかないため）