九州大学法学部　２０１４年度後期　学生による授業評価アンケート

(a)学年

設問 件数 構成比 法学部１年生 0 0.0% 法学部２年生 97 89.8% 法学部３年生 6 5.6% 法学部４年生以上 4 3.7% その他 1 0.9% 合計 108 100.0%

⑤その他

• 文学部2年生

(b)この授業の出席状況

設問 件数 構成比 全て／ほとんど出席した 40 37.0% だいたい出席した 43 39.8% あまり出席しなかった 24 22.2% 全く／ほとんど出席しなかった 1 0.9% 合計 108 100.0%

(c)授業内容への興味

設問 件数 構成比 たいへん興味がもてた 21 19.6% 興味がもてた 44 41.1% どちらともいえない 29 27.1% あまり興味がもてなかった 12 11.2% 全く興味がもてなかった 0 0.0% わからない 1 0.9% 合計 107 100.0%

(d)授業内容の理解

設問 件数 構成比 よく理解できた 15 14.2% だいたい理解できた 50 47.2% どちらともいえない 29 27.4% あまり理解できなかった 8 7.5% 全く理解できなかった 0 0.0% わからない 4 3.8% 合計 106 100.0%

②あまり理解できなかった

• 板書が少なかった。
• 授業出席率が悪かったから
• 時代背景がごちゃごちゃしてたから。
• 論点がつかみにくい
• 何を言っているか分からなかった

(e)授業内容の水準

設問 件数 構成比 適切だと思う 45 42.1% だいたい適切だと思う 42 39.3% どちらともいえない 15 14.0% あまり適切ではないと思う 2 1.9% 全く適切ではないと思う 0 0.0% わからない 3 2.8% 合計 107 100.0%

(f)授業内容の水準が適切でない理由

(e)で②あまり適切ではない、又は①全く適切でないと回答した人のみ

設問 件数 構成比 内容が高度すぎる 1 50.0% 内容が簡単すぎる 0 0.0% 内容に関心がもてない 1 50.0% その他 0 0.0% 合計 2 100.0%

(g)教員の話し方

設問 件数 構成比 聞き取りやすかった 17 15.9% だいたい聞き取りやすかった 51 47.7% どちらともいえない 21 19.6% やや聞き取りにくかった 14 13.1% 非常に聞き取りにくかった 1 0.9% わからない 3 2.8% 合計 107 100.0%

(h)予習の平均時間

設問 件数 構成比 １２０分以上 3 2.8% ９０分程度 13 12.1% ６０分程度 33 30.8% ３０分程度 45 42.1% ほとんどしなかった 13 12.1% 合計 107 100.0%

(i)復習や試験準備時間の総計

設問 件数 構成比 ２５時間以上 2 1.9% ２０時間程度 6 5.6% １５時間 7 6.5% １０時間程度 57 53.3% ほとんど使っていない 35 32.7% 合計 107 100.0%

(1)目的の達成度

設問 件数 構成比 十分に達成 14 13.9% ある程度達成 69 68.3% やや不十分 14 13.9% 不十分 4 4.0% 合計 101 100.0%

(2)達成が不十分な理由、または授業目的の効果的な達成についてのアイデアや提言

• 授業を聞いていると面白い、と思うことはありましたが、あまり頭の中で整理して理解できなかったから。
• あまり興味が持てず、出席しなくなってしまったから。
• 　予習用紙があり、考えてくるべき課題の設定が為されていたのは、注目して読むべき点を押さえて予習ができるのでありがたかったです。　　ただ、先生のお話の筋が分かりにくく、授業で疑問が解決できなかった点が多かったように感じます。何について話すのか、（歴史の筋についてなのか、マキャヴェッリの考え方についてなのか、他の人の考え方なのか）、テーマを先に列挙していていただけると、ノートを取る側として非常にありがたいです。
• 出席をとるべきだと思う。　あと予習の提出を加点要素に加味するべきだと思う。
• 予習プリントの提出の意図を知りたかったです。　成績に含まれるのか、全く加味されないのか疑問を抱いている生徒が多く見受けられました。
• 先日の人生観が大好きでした。　ありがとうございました。
• 表面的にしか知らなかったマキャヴェッリの考えについて、初めて知ることも多くとても勉強になりました。　今後も古典を読んでみたいと思います。　ありがとうございました。
• 何回か予習をしていかなかったことで授業の理解度が下がったから。
• 自らの努力不足のため。
• 　「ある程度」から「十分に」達成といえるようになるためには、さらなる訓練が必要に感じる。マキャベリ以外で同じような授業があれば、ぜひ参加し、さらなる訓練をつみたい。
• 読み込みが足りず、ややつまみ食い的になってしまったから。
• ・古典を内容的にも理解できなかったし、面白いとも感じられず、まだまだ古典に対する抵抗感があるから。
• 「君主論」の読解は面白かったが、古典に抵抗がなくなったかというとそうではない。　同様に面白いと思える古典にあと数点出会う必要があるかもしれない。
• 中講義室では、飛行機が通る音がうるさくて、注意深く聞いても話がききとれないことがありました。
• ある程度達成したと考えますが、予習と復習だけでは、自分の理解するのに大きくやくに立ったとは言えない。当時の歴史の背景をしらないまま、予、復習していてもいま一つ理解できていないだろうと考え、当時の歴史的背景を十分に理解することの重要さを強調したいと思いました。
• 君主論は非常わかりやすいものでした。
• 君主論が持つ戦略性が面白かったです。時代の背景も大事だと思いました。
• 予習用紙を採点基準に入れたらもっと予習する意欲が高まると思う。
• 内容に興味がもてなかった。