九州大学法学部2015年前期　学生による授業評価アンケート

基本情報

Ⅰ　あなた自身について

(a)学年

設問	件数	構成比
法学部１年生	0	0.0%
法学部２年生	0	0.0%
法学部３年生	41	93.2%
法学部４年生以上	3	6.8%
その他	0	0.0%
合計	44	100.0%

(b)この授業の出席状況

設問	件数	構成比
全て／ほとんど出席した	29	65.9%
だいたい出席した	14	31.8%
あまり出席しなかった	1	2.3%
全く／ほとんど出席しなかった	0	0.0%
合計	44	100.0%

Ⅱ　授業に対する評価

(c)授業内容への興味

設問	件数	構成比
たいへん興味がもてた	30	68.2%
興味がもてた	11	25.0%
どちらともいえない	2	4.5%
あまり興味がもてなかった	1	2.3%
全く興味がもてなかった	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	44	100.0%

(d)授業内容の理解

設問	件数	構成比
よく理解できた	14	31.8%
だいたい理解できた	25	56.8%
どちらともいえない	3	6.8%
あまり理解できなかった	2	4.5%
全く理解できなかった	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	44	100.0%

②あまり理解できなかった

• 話すスピードが速すぎて
• 何が大切なのかよくわからなかった。

(e)授業内容の水準

設問	件数	構成比
適切だと思う	28	63.6%
だいたい適切だと思う	14	31.8%
どちらともいえない	2	4.5%
あまり適切ではないと思う	0	0.0%
全く適切ではないと思う	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	44	100.0%

(g)教員の準備

設問	件数	構成比
よく準備している	39	90.7%
おおむね準備している	4	9.3%
どちらともいえない	0	0.0%
どちらかといえば準備が足りない	0	0.0%
全く準備が足りない	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	43	100.0%

(h)教員の説明の仕方

設問	件数	構成比
たいへん分かりやすかった	29	65.9%
分かりやすかった	10	22.7%
どちらともいえない	4	9.1%
分かりにくかった	1	2.3%
非常に分かりにくかった	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	44	100.0%

(i)教員の話し方

設問	件数	構成比
聞き取りやすかった	33	75.0%
だいたい聞き取りやすかった	9	20.5%
どちらともいえない	1	2.3%
やや聞き取りにくかった	1	2.3%
非常に聞き取りにくかった	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	44	100.0%

(j)板書・ＯＨＰ・配布資料等の視覚的工夫の効果

設問	件数	構成比
効果があった	22	50.0%
おおむね効果があった	16	36.4%
どちらともいえない	4	9.1%
あまり効果はなかった	2	4.5%
全く効果はなかった	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	44	100.0%

(k)この授業に対する評価

設問	件数	構成比
大変評価できる	32	74.4%
評価できる	8	18.6%
どちらともいえない	3	7.0%
あまり評価できない	0	0.0%
全く評価できない	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	43	100.0%

⑤大変評価できる

• 問答形式で常に頭を回転させるような工夫があった。
• 教科書を読むだけでは足りない、小島先生だけの授業が受けれたから。
• 教員自身が熱を持って講議してくれたため、学生としても、授業内容に関心を抱き続けることができたため。
• 興味が持てた内容とテンポが良かった
• 判例を用いることで、原告や被告の主張すべき事柄や、失態などがわかりやすく解説されていたから。
• 実際の裁判例や特許を用いていたり、説明が丁寧だったりで分かりやすかった。知財に興味ももてた。
• 他の授業とは異なり、ただ聞いているだけの授業ではなかったため。
• 3年前期の授業の中で最も身につき、ためになった授業であったから。
• 理論や学説にとどまらず、判例を用いて実務の観点から知的財産法を理解できた。
• 知的財産法を実態に即して説明して頂けたので、分かりやすかったから。
• お話がおもしろかった。余談かなと思って油断していたら意外なところで本題と関係があったりして、感動したことが多くあった。
• 興味深い授業だから。
• 著作権や特許など、身近にあるけどあまり深く学んだことがなかった事をわかりやすく教えて下さったので楽しく授業をうけられたから。
• 相互のやりとりがあり、双方向性が持てていると思った。
• 毎回大変興味をもって授業に臨めたから。

④評価できる

• 机上の勉強に終わらず、実践力をきたえられるものであったから。
• 先生の熱意が伝わる、普段触れない様々なジャンルの芸術の話をきくことができた。

③どちらともいえない

• 授業内容は面白かったですが話すスピードが速すぎてこちらが瞬時に理解するのに時間がかかりました

Ⅲ　この授業の教育目標・方針・方法等について

(l)個別設問①

• 効果的だったと感じます。　質問の内容は私にとっては少々難易度が高かったのですが、考えることで授業に主体的に参加できたように感じています。
• 効果的でした。　考えながら受講するというのはあたり前のことですが90分の授業全てが一方通行の講義形式だと中々難しい。その点適宜問答をするのは効果的でした。
• 効果的だったと感じます。　（理由）やはり問答を取り入れた方が、各個人の理解力が深まったと思います。また、自分では考えつかなかった点を他の受講生が指摘しているのを見て良い刺激を受けました。
• ・効果的であった。　・本来的な意図としては、積極的に意見を発言することを教員は求めていたと思われるが、発言をせずとも、「問答に参加する」という意識を持続させながら授業を聴くことで、程良い緊張感を保つこともでき、内容の理解を深めるよう頭の回転も要求されたから。（副次的な効果として眠くなりませんでした。）
• 少し時間をくうかなと思います。
• 効果的であった。　・双方向性があった　・人の回答が刺激になった。
• ・効果的であったと感じます。発表をしなくても自分の考えと比較したり、先生も考えていなかった回答がくることもあったからです。
• 　ただ話を聞くだけでなく、自分の考えを言葉にして表現する必要もあり、授業に参加できてる実感ももてた。また、分からない時はヒントも出してくれたため発言しやすかったと思う。よって効果はあったと思います。
• 効果的だったともそうでなかったとも言い難いです。　質問と応答があると、講義の中でどこが特にポイントとなるのかは浮きぼりになり、分かりやすかったのですが、やはり日本人の悲しき性が現われ、なかなか積極的に発言しない／できないという点を考慮すると効果的だったとも言い切れません。もう少し受講生が少なければ積極的な発言も見られるのかな、と思ったり思わなかったり・・・。
• ・効果的であった　質問を投げかけられることで、こちらも自然と考える姿勢を保ち、能動的に授業に参加できる　・効果的でなかった　どうしても、1回の授業で当たる人数に限界がある。1人に対して複数の質問のなされることがあったので、もう少し質問を細分化すべきであったと思う。
• 効果的でした。　→あたるかもしれないという緊張感をもって授業に臨み、他の人が答える中で自分だったらどう答えるかと考えることができたからです。
• 一体感がでてよかったと思いました。
• ・効果的だったと感じます。なぜなら、自分が答える番でなくても、理由等を考えるくせが少しは身についたと思うからです。
• 効果的だったと思います。　適度な緊張感が生まれて、授業を集中して聞くことができました。
• 効果的であったと思う。　双方向の授業を行うことで、判例や教科書をどのように理解すべきなのかという点がより明確になっていたと思う。また、質問も適切に行われており、考え方の道筋も理解することができた。
• ・効果的だった。　→難しくはあったが、自分で受け身の判例を読み下していくよりも、実践的でなおかつ主体的に考えることができたから。
• 90分間講義を聞き続けるよりも、自分で考えて発言する場を設けてくださったので、講義内容が印象に残ったという点で効果的であったと思います。
• 効果的であったと感じます。　問われることにより、自分が当てられるときでなくても「考える」ということをするからです。　講義形式だとついぼーっとしがちですが、この授業は問答により理解がしやすかったと思います。
• 効果的だったと思います。当たるのは少し嫌だな、と思いましたが、他の人が問答しているときも、同じような思考の流れで、論点について考えることができました。
• 効果的だったと感じます。　理由）講義だとどうしても受講生側が受身になりがちなので、受講生が主体的に考えるための足がかりになったと思います
• 3回ほど答えさせていただきましたが、個人的には効果的だったと思います。　私は人前で発言するのがそれほど苦手ではないので、比較的前の方の席に座ることもあったのですが、友人は当たるのが嫌だから後ろの席がいい、とかこの間はむこうの列だったから今週はこっちから来るかも・・・という調子でした。　私はとても楽しかったと思いますが、本当に人それぞれだと思いました。
• 効果的であった。　・受け身ではなく能動的に授業に参加できたことで、授業内容の理解が深まったと思われるから。
• 効果的だとは思います。そのために予習しとこうと努力できるので
• 効果的であったと思います。　自分の頭で初めから考える授業は中々ない割に、試験や社会の場では自分はどう思うのかを問われることが多いので、ためになったと思います。　授業のスタイルは良いと思うので、質問力、回答しやすい雰囲気等がもっとあがればよいのかなと思いました。
• 当てられた人と先生の一対一だけの世界になってしまっている感を受けた。外野からは今一どこを話しているか分かりにくい。
• 効果的　授業に参加しているという気になるから、よく物事を覚えることができた。
• 効果的だった。　緊張感があるから。
• 他学生の意見を知ることで、より学生目線の授業になっており効果的だったと思う。
• 問答した内容は記憶に残りやすいので良かったと思います。
• 授業を聞いて頭では理解しているつもりでも、実際に質問されるとうまく説明できなかったり、すぐに答えが思いうかばなかったりして、どこがきちんと理解できていないかを知ることができたのでとても効果的だったと思います。
• ただ読んで理解するというだけでなく、きちんと自分の考えをもって表現する、などのやり方で勉強ができたため非常に効果的であったと思う。
• 問答は、効果的だったとは思うが、もっと、色んな人に当てていくべきだと思った。　色んな人の色んな考えが明らかになるので、非常によい機会だと思う
• 効果的だったと思います。　考えることにつながるし、また、問答したことは頭に残っているからです。
• 効果的でなかったと感じる。　答えていない人はかやの外という感じになっていたから。
• 授業により集中することができたので、効果的だと感じた。
• 問答をすること自体は効果的だったと思う。授業全体に良い意味で緊張感があった。　だが、質問が何を訊いているのかわかりにくかったりして、積極的には答えづらい。
• 自分で考え、理解を深められるという点で効果的だったと感じます。
• 僕は数回、問答をさせていただきましたが、自分が当たった部分はやはり特に強く印象に残り理解が深まったのでとても効果的だと思います。
• 大変効果的だったと感じる。　問答を重ねることで自分が思い至っていなかったことに気付くことができ、考えを深めることができたから。
• 理解が深まったと思うので効果的だったと感じました。　普通に受けるだけの授業よりも考えることが多く、意欲的に授業に参加することができました。
• 　受動的でなく能動的に授業にかかわるきっかけとなったので、効果的だったと感じた。
• 効果的だった。　考える力がついたと思う。おもしろかったです。
• 当てられなくても、自分で考えることができたので良かったと思います。

(m)個別設問②

• 効果的でした。　原告・被告の主張について詳しく見ていくことによって、事実と条文の関係を深く考えることができたと思います。
• 効果的でした。　判例集を読む授業は他にもありますが、生の裁判例を扱う講義はあまりないように思います。学者の方がどのような視点から裁判例を読んでいるかを知ることができる貴重な機会でした。
• 効果的だったと感じます。　（理由）100選からは感じられない、生の問答が繰り広げられていて、裁判官はこんなに深く考えて判決文を書いていることを感じられて興味深かったです。　ただ、試験勉強のために百選は買います。笑
• ・効果的だった。　・原告、被告がどのような攻撃、防御をしたのかを実際に検討することで教員が目標とするところの「実態」の理解に努めることができたため。
• 効果的だったと思います。「弁護士の言うことは正しい」という先入観がありましたが、主張のしかたがまずいことも普通にあるということがわかりよかったです。
• 効果的であった　・原告・被告の主張・請求が分かりやすかった
• たしかに百選などでは、ポイントがまとめられていて読みやすいですが、生の裁判例は原告・被告の失態もみられ、何をどのような順序、で主張しなければならないのかをみれてよかったです。　百選などを用いたとしても、ポイントのみを解説するだけだと記憶にも残りにくいです。
• 　実際に行われていることを学べ、実務の該要がつかみやすかったと思う。　事例が難しくて分かりにくい時もあったが先生がうまく説明してくれたので学びやすかった。
• 実際の裁判において「どう攻め、どう守るか」という駆け引きは百選などでは学べない部分であり、かつ講義を聞いていて特に面白かった部分であったため、効果的だったと思います。
• ・効果的であった　実際の原告・被告の主張をみることで、リアルな審理過程にふれることができ面白かった。
• 効果的でした。　→百選では重要な箇所のみが抜粋されており、その結論に至るまでの原告・被告の主張の仕方が分からなかったのですが、「生の裁判例」にふれ、原告・被告の主張を受けた裁判所の判断という全体像がとらえることができたからです。
• 教科書を読むよりもずっと知的財産法という法が身近に感じられたし、事案も具体的に想像できました。
• ・効果的だったと感じます。　理由は、普段の授業では法律や判決について、なぜなのか？とつきつめて考えていくことはなく、理解し深めるために役立ったと思うからです。
• 効果的だったと思います。　当事者がどのように主張しているか、あるいはどのように主張すべきだったか、深く考えることができました。
• 効果的であったと思う。　判旨を覚えることに重点をおくのでなく、どのような点に注目しているのかに重点をおく授業を進めるためには、判例集などを利用する授業は、難しいと思う。
• ・効果的だった。　→裁判例がより新鮮であると感じることができました。
• 原告や被告の主張で何を言えば攻め方として効果的か、という実務的な訴訟の手法を実際に感じることができ、非常に良かったです。
• 効果的であったと感じます。　判例百選などを見ると判旨しか読まない、という先生のおっしゃる通りのことがよくあると思うからです。　生の裁判例の、判決文などを読むことで流れや構造がわかりやすかったので良かったです。
• 効果的だと思います。正直判例集などはあまり読む気が起きないので。
• 効果的だったと感じます。　理由）知的財産法が実際にどのような場面で適用されるのかについて、生の裁判例を通して具体的に理解することができたから。
• 読むのが難しいと感じたものもありましたが、読んでいておもしろかったです。　他の科目では、百選の解説でバイアスがかかることもあったので、ないほうが素直に読むことができたと思います。
• 効果的であった　・判決文の読み方や、原告・被告がどのように主張しているのかについて考えることができ、裁判例の理解につながったため
• 効果的だと思います。内容も面白かったし、そこから重要事項を抽出して頂ければよいと思います
• 効果的であったと思います。　私的には、覚えるよりも学ぶことが好きなので、そういう学生にとっては有意義だと思います。
• 原文そのままで読むことで、こんなことまで主張するのかと言った驚きも得られて良かった。
• 効果的　判例百選を見ると、概要や判旨を見ただけで分かった気になるが、事実はもっと複雑であるし、物事の本質を見定めないといけないことが分かるから。
• 効果的だった。　実際の裁判の流れを感じることができたから。　判例百選では、被告・原告の主張に触れる機会が少ないが、今回の講義で扱われた裁判例では、その機会が多かったから。
• 百選などにはのっていない被告や原告の実際の主張をみて、その瑕疵などを見出すのはとても効果的であったと思う
• より身近な事案に感じられたので効果的だったと思います。
• 判例集や百選では、省略されたり、解説がついていたりするけど、「生の裁判例」には主張や裁判所の判断等が詳しく記載されており、解説もないため、自分で考えながら読むことができました。　「なぜこのような判決が下されたのか」や「なぜこの主張は認められなかったのか」がよくわかったので効果的だと感じることができました。
• 判例集等はいわば答えや、知識人によりいる部分だけ取捨選択された無味乾燥なものだったが、生の例により事案を細かく読み、分析を自分ですることで考える力を身につけることができ効果的だったと思う
• 生の裁判例を見る機会は、なかなかなかったので、非常に楽しめました。　原告、被告は、何を、主張しているかなど、明確に分かってよかったです。
• 効果的だったと思います。　生の裁判例を読む授業は他にないのでいい機会になりました。
• 効果的だったと感じる。　事例がおもしろくて興味をもてた。
• 他の授業では取り扱わない原告、被告の主張から、判決を読むことによって主張すべき点の重要さを知ることができ、効果的だったと感じた
• 効果的だったと思う。判例のどの部分に注目し、何が大事なのか見極める力が多少なりとも身についたように感じられる。
• 原告・被告の主張のしかたや、要件事実（？）に関することも学べたので、大変ためになりました。　とても効果的だったと思います。
• 知的財産法の分野では、原告・被告の訴訟中のやり取りの上手下手がとても如実に表われると分かり、とても効果的でした
• 効果的だったと感じる。　百選等を読むだけでは知り得ない裁判のたたかい方を学ぶことができたから。
• 普段読まない、全文の判旨を読むことで、原告と被告の攻撃防御方法がよりわかったので効果的だと感じました。
• 　効果的か否かは分からないが、いつもと違うかたちで判例に触れたので、新鮮に感じた。
• 実際の判例読むのはおもしろかったが効果的かどうかはわかりません。
• 今までそのような機会がなかったのでどのように読めばいいかむずかしかったですが、良かったと思います。

Ⅳ　授業に関する質問・意見・感想、学生の授業評価について

• 今学期受講した講義の中で最も興味をもって参加していました。　お話の中で、法を学ぶ上で大切なことを教わることができ、他の授業においても生かすことができました。また、よた話も、知的財産法を身近に感じられて面白かったです。　初めのうちは授業についていくのが大変だと感じていましたが、興味をもって聞くうちに楽しく感じるようになりました。　後期の授業も聴講したいです。　ありがとうございました。
• 今学期で一番楽しい講義でした。　楽しいといっても「楽」というわけではなく、知的好奇心を刺激されるという意味で、「楽しい」と感じました。　知的財産法という新たな分野を学ぶにあたって小島先生に教えていただいて本当によかったです　。問答も授業後の質問も対応が丁寧でした。　本当にありがとうございました！！！
• 今期受けた授業の中で一番興味深かったです。　ヨタ話、大変ためになりました。ミュージアムウィークや山笠、行ってきました。最高です。　ありがとうございました
• 与他話も含めて、非常に興味深い話をありがとうございました！！
• 授業のなかで何度か「SMAPはドームに6万人集める」と仰っていましたが、先生が観に行かれたのは福岡ドームですか。だとすれば、そんなにキャパはありませんよ。通常で3万、頑張って3万5000です。キャパの大きな東京ドームでも通常5万、頑張って5万5000なので、話が盛られていると感じました。　授業の本筋と関係ないことですみません。
• ・今期の授業の中で1番好きで楽しい授業でした。　知財法分野の知識だけではなく訴訟戦略、攻撃防御方法について学べたことも良かったです。　・知財法には今まで触れたことがありませんでしたが大まかな性格や事例を知ることができ、大変興味を持ちました。
• 与汰話がとてもおもしろく、授業にメリハリができてよかったです。
• 　与太話をしてくれて、休憩もあったので眠くならず集中して授業をうけれたのでよかったです。与太話も知財につながっていたり、福岡のことを知れたりと楽しかったです。
• 　もともと「知的財産法」という分野には魅力を感じていたのですが本講義を通してより興味関心がわいてきました。今期で1番楽しんで受けることができた講義でした。ありがとうございました。
• ・前期を通して、実態から見ていくスタイルは、新鮮であり興味深いものでした。　先生自身が反省されていることもあるようですので、後期はより一層期待しています。　・問答のさい、弱干攻め立てる雰囲気があり、少しうろたえた時がありました。　・面白い授業をありがとうございました。
• 普通の学説・判例紹介の授業に留まらず、文化・芸術に対する見方にも自分の中で変化があったように思えます。　欲を言えばポップカルチャー（アニメや漫画、ゲームなど）についても、もう少し知りたかったです。
• 新しい世界をみたような、とても刺激的な授業でした。　ありがとうございました。
• 先生がお話しして下さる雑談がとても面白くて、美術や芸術に触れる機会を増やしたいと思います。
• 大変興味のわく授業でした。新しく学ぶ法分野である知財法を実生活との距離を近づけさせてくれるようなトークや裁判例の用い方など非常に他の友人にもオススメしてしまうくらい楽しい授業でした。
• よた話も含め興味深い内容ばかりだったのでおもしろかったです。
• ぜひ次の知財の授業もとりたいです。　ありがとうございました。
• 問答形式の授業を通して「自分の頭」で考える機会が増えたと思います。　ありがとうございました。
• 前期の授業ありがとうございました。
• 与太話のインパクトが大きくて、寧ろその内容しか覚えていない。
• 余談も面白かったし、何が自分の役に立つか分からないので、間口を広くして色々なことを知っていきたいです。　ありがとうございました。
• 与太話は、おもしろく、また勉強にもなって良かった。
• 知的財産法について今まであまりきちんと学んだことがなかったので詳しく学習できてよかったです。　また、与太話もとても興味深く、授業よりも真剣に聴いていた気がします・・・　特に、私は神話とかがすきなので、「ヤマタノオロチ」の話がとても面白かったと感じました。　ありがとうございました。
• 与太話がおもしろかった。　芸術には興味がなかったけどおもしろいと思えた。　いつも先生がとても楽しそうだったので聞く気になった。　ありがとうございました。
• 就活のためあまり出席できませんでしたが、先生の考え方等に触れることができる、良い授業でした。　半年間ありがとうございました。
• 与太話も含めて、大変おもしろく、ためになる授業でした。　大学に入ってのこれまでの授業の中で1番よかったです。
• 授業中の“ヨタ話”を含めてとても楽しい授業でした。ありがとうございました。
• 今まで、知的財産法に接する機会はほとんどなく、未知のものでしたが、この授業を受けることで、知的財産法に対する興味がわきました。様々な判例に触れ、原告や被告の中で、主張のしかたがへたであるのを見たりして、今までと、違う判旨の見方をすることができ、おもしろかったです。