九州大学法学部2015年前期　学生による授業評価アンケート

基本情報

Ⅱ　法政基礎演習について全般的にお尋ねします

(c)演習の希望を出すにあたり考慮した点

設問	件数	構成比
演習の内容	15	100.0%
担当教員	0	0.0%
開講曜日・時間	0	0.0%
その他	0	0.0%
合計	15	100.0%

(d)希望を出すにあたりシラバスは読みましたか

設問	件数	構成比
熟読した	6	40.0%
ある程度読んだ	8	53.3%
あまり読まなかった	1	6.7%
全く読まなかった	0	0.0%
その他	0	0.0%
合計	15	100.0%

(e)法政基礎演習の選抜方法（志望理由提出後、教員での選考）についてどう思いますか

設問	件数	構成比
今年度の方法でよい	9	64.3%
抽選等による選抜の方がよい	2	14.3%
その他の方法がよい	1	7.1%
わからない	2	14.3%
合計	14	100.0%

①その他の方法がよい

• 志望理由などがあまり加味されていない気がしたので、どういうように選抜したのか学生にも明らかにしてほしかった。

(f)2年生を対象とするこのようなゼミを今後も続けるべきか

設問	件数	構成比
ぜひ続けてほしい	11	73.3%
特に必要はない	0	0.0%
わからない	4	26.7%
合計	15	100.0%

(g)このようなゼミを開講する時期については、どう思いますか

設問	件数	構成比
本年度同様、２年前期がよい	5	33.3%
２年後期がよい	4	26.7%
その他の時期がよい	3	20.0%
わからない	3	20.0%
合計	15	100.0%

③本年度同様、２年前期がよい

• 早いうちにゼミの形式になれることができるため。
• 3年のゼミの準備になると思うから。
• 出来る限り早く、自分の意見をもつことの大切さを学べるから。
• 専攻がはじまる2年前期がタイミングがいいと思うから。

②２年後期がよい

• まだ、法律・政治の知識が浅いから。
• 3、4年のゼミ選択とのブランクが空くのが、良くないと思います。
• 2年前期では、専攻が始まったばかりで、ゼミにおいて基本的に必要となる知識が足りないことが多かったから。
• 二年前期は憲・民・刑がしんどい。

①その他の時期がよい

• 1年生の後期が時間があるし、法学に触れる機会が少ないから。
• 1年前期（もしくは後期）と2年前期の2回が良いと思う。1年次に専攻科目が少なく、又、早目に法学政治学について深く学べる方が良いから。
• 以前の全学教育のように一年の時でもやってほしい。

0わからない

• 1年時がいいのかもしれないし3年時がいいのかもしれないから。

（h）法政基礎演習全般、九州大学法学部教育全般について

• 基幹教育（特に課題協学）は反対して正解だと思います。
• 14週間しか授業をしないのは良くないと思う。15週間プラステスト週間のスタイルを徹底してほしい。　授業数が減るのは残念なので。
• 先生の授業の進め方、講議全体の雰囲気も良くて、楽しかったですし、題材にとても興味が持てて、分かりやすかったので、面白かったです。
• 特にない。
• 1人1回は発言する機会を設けてくださったので、自分の意見を整理することができたし、他の人の意見を聞いて参考にすることができた点。　また、早い段階で難しい本を読むことはためになった。
• 授業のコマ数はゼミによらず統一すべきだと思います。

Ⅲ　受講した演習について

（i）この演習を受講してよかった点

• 読解力、また意見をまとめ、相手に分かりやすく伝える練習になった。
• 哲学的な内容と、世界平和、人権など興味深く面白い内容だった。　ピンポイントな世界情勢とからんでよかった。
• ・全員が何かしらの意見・感想を言えた点　・自由に発言できた点　・考えが深まった点
• 雰囲気がよく、気兼ねなく発言できた点　移民の問題など、普段深く話題にしないことの意見を交換できた点。
• 難しい本に耐性がついた。　抽象的な内容を話す力が付いた。
• ・題材が面白かった。　・個人では中々手が伸びづらい本を読むことができた。
• むずかしい本を読むことができてよかった。　みんなといろんな意見を話し合うことが可能でよかった。
• 自分にとって難しい本に触れたこと。
• コスモポリタニズムについて考えを深めることができた。
• 価値観が、広がった。
• 自由に発言できる場であったのでよかったと思う。
• 実定法の学習、ゼミでは学ぶことの少ない哲学的内容を学べた点。

（j）この演習の改善点

• 全員発言するシステムで、話す気がない人に延々と時間をさくのはもったいないので何らかの措置はとってほしかった。
• 課題量が他のゼミに比べて若干少ない気もする。　しかし、難しかったので丁度良かったとも思う。
• 特にない
• 本の内容の説明に図を使う。
• あまり発言をしない人もいたので、その人たちが議論できる環境を先生だけでなく学生も作る努力をすべきだと思った。
• 発言者の偏り。　たくさん喋る人が良いわけではないが、全く話さない人がいるのを是とするか、はっきりするべきでは

Ⅳ　受講した演習についての感想・意見等

• 　最初は静かだったが、何でも話せるというスタンス（後押し）のおかげで、色々と話し合えて感謝している。　裁判等々のように、白黒付かないグレーな話も楽しかった。　4ヶ月間ありがとうございました。
• 楽しいです。
• 特にない。
• 議論する中で、自分の力不足を感じることができたので、よかったと思います。
• 周囲の人が憲・刑・民の学習をする中で政治学・政治思想の観点から切りこめたのがとても面白かったです。

担当教員所見

授業評価にご協力いただき、ありがとうございました。

法学部の2年生が読むにはかなり難しい本を一緒に読んでみましたが、皆さんの今後の知的体力の向上につながるよう私なりにゼミを進めさせてもらいました。なるべく全員に討論してもらうよう工夫したつもりですが、評価を見て、今後さらなる改善が必要だと考えさせられました。テキストを読みながら、答えの出ない問題に一緒に悩みながら取り組んだゼミの時間は、私にとって非常に楽しいものでした。哲学の難解さにゼミ生の皆さんがウンザリせずに、今後も関心を持っていただけたら非常にうれしく思います。どうもありがとうございました、