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| 九州大学法学部 ２０１６年度後期 学生による授業評価アンケート |
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基本情報 |
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授業科目名： 国際公法 |
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► |
担当名： 明石 |
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回答数： 68 |
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教員所見： あり |
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実施： 2017/01/20 |
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ＷＥＢ公開： 2018/2/22 |
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| 2 |
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Ⅰ あなた自身について |
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| 3 |
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(a)学年 |
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| t |
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設問 |
件数 |
構成比 |
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法学部１年生 |
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0 |
0.0% |
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法学部２年生 |
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50 |
73.5% |
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法学部３年生 |
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14 |
20.6% |
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法学部４年生以上 |
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4 |
5.9% |
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その他 |
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0 |
0.0% |
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合計 |
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68 |
100.0% |
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| 3 |
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(b)この授業の出席状況 |
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| t |
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設問 |
件数 |
構成比 |
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全て／ほとんど出席した |
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42 |
61.8% |
|
|
だいたい出席した |
|
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21 |
30.9% |
|
|
あまり出席しなかった |
|
|
5 |
7.4% |
|
|
全く／ほとんど出席しなかった |
|
0 |
0.0% |
|
|
合計 |
|
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68 |
100.0% |
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| 2 |
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Ⅱ 授業に対する評価 |
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| 3 |
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(c)授業内容への興味 |
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| t |
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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たいへん興味がもてた |
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12 |
17.6% |
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興味がもてた |
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34 |
50.0% |
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どちらともいえない |
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12 |
17.6% |
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|
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あまり興味がもてなかった |
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|
6 |
8.8% |
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
全く興味がもてなかった |
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|
4 |
5.9% |
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|
|
|
|
|
|
|
わからない |
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|
0 |
0.0% |
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|
|
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|
|
|
|
|
|
|
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|
合計 |
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68 |
100.0% |
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| 3 |
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(d)授業内容の理解 |
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| t |
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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|
よく理解できた |
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5 |
7.4% |
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|
だいたい理解できた |
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|
20 |
29.4% |
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
どちらともいえない |
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18 |
26.5% |
|
|
|
|
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|
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|
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|
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あまり理解できなかった |
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|
21 |
30.9% |
|
|
|
|
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|
|
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|
|
|
全く理解できなかった |
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3 |
4.4% |
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|
|
|
|
|
わからない |
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|
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|
1 |
1.5% |
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
合計 |
|
|
|
|
|
|
68 |
100.0% |
|
|
|
|
|
|
|
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| 5 |
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|
②あまり理解できなかった |
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| u |
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► |
量が多い |
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|
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► |
純粋に難しかったから。 |
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► |
国際法の抽象度の高さに加え、授業内容が多すぎたため。 |
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|
► |
・スライドが早い・授業の進行速度が速い |
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|
► |
授業の進度が速すぎる。スライドが見えない（見えにくい） |
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► |
すごく抽象的な感じがして難しかった |
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|
► |
スピードが速く、スライドを確認する必要がある場合が多かったが、肝心のスライドが見づらかったため。 |
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► |
スライドの字が小さい。写すので精一杯。何を言っているのかわからない部分があった。 |
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► |
スライドが多すぎる |
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|
► |
・授業のスライドのペースがはやすぎた。・文字が小さすぎるときがあった |
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|
► |
スライドの情報量が多すぎ、その上で文字が小さすぎて読めない… |
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|
► |
講義内容が難しかったです。 |
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► |
スライドを使って授業が進められていたが、スライドの字が小さくて非常にみづらく、分かりやすい授業とは言えなかったから。 |
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|
► |
スライドが多すぎて板書が追いつかない。色が薄いものもあり、読めない |
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► |
内容が多くスピードがはやかった。 |
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|
► |
進行速度が早かったと思います。 |
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①全く理解できなかった |
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► |
板書が見にくい。話が抽象的 |
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► |
スライドを切りかえるのがはやすぎる。字が小さい |
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|
► |
スライドを回すスピードが速すぎる。写経に終始してしまい、話を聞くいとまがない |
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| 3 |
|
(e)授業内容の水準 |
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|
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|
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|
|
|
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|
|
|
| t |
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
適切だと思う |
|
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9 |
13.2% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
だいたい適切だと思う |
|
|
25 |
36.8% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
どちらともいえない |
|
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|
21 |
30.9% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
あまり適切ではないと思う |
|
|
9 |
13.2% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
全く適切ではないと思う |
|
|
4 |
5.9% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
わからない |
|
|
|
|
0 |
0.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
合計 |
|
|
|
|
|
|
68 |
100.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
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|
|
|
|
|
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|
|
|
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| 3 |
|
(f)授業内容の水準が適切でない理由 |
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| 4 |
|
(e)で②あまり適切ではない、又は①全く適切ではないと回答した人のみ |
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|
|
|
| n |
|
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|
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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|
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|
内容が高度すぎる |
|
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6 |
42.9% |
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|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
内容が簡単すぎる |
|
|
|
|
0 |
0.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
内容に関心がもてない |
|
|
|
|
3 |
21.4% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
その他 |
|
|
|
|
|
|
5 |
35.7% |
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
合計 |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
100.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
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|
|
|
|
④その他 |
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|
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|
|
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|
► |
進度が早い |
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► |
内容が理解できない |
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|
► |
スライドの内容（小さい） |
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|
► |
ペースがはやくてスライドを写す時間が足りない |
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|
|
|
|
|
► |
内容が高度の割に説明が簡易なもの |
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|
|
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|
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| 3 |
|
(g)教員の準備 |
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|
|
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|
|
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|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| t |
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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|
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
よく準備している |
|
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32 |
47.1% |
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
おおむね準備している |
|
|
23 |
33.8% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
どちらともいえない |
|
|
|
8 |
11.8% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
どちらかといえば準備が足りない |
3 |
4.4% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
全く準備が足りない |
|
|
|
2 |
2.9% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
わからない |
|
|
|
|
0 |
0.0% |
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合計 |
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68 |
100.0% |
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| 3 |
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(h)教員の説明の仕方 |
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| t |
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設問 |
件数 |
構成比 |
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たいへん分かりやすかった |
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5 |
7.4% |
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分かりやすかった |
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22 |
32.4% |
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どちらともいえない |
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26 |
38.2% |
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分かりにくかった |
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8 |
11.8% |
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非常に分かりにくかった |
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6 |
8.8% |
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|
わからない |
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|
1 |
1.5% |
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合計 |
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68 |
100.0% |
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| 3 |
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(i)教員の話し方 |
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| t |
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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聞き取りやすかった |
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14 |
20.6% |
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だいたい聞き取りやすかった |
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24 |
35.3% |
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どちらともいえない |
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16 |
23.5% |
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やや聞き取りにくかった |
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|
11 |
16.2% |
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|
|
|
|
|
|
|
非常に聞き取りにくかった |
|
|
3 |
4.4% |
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|
わからない |
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|
0 |
0.0% |
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|
|
|
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|
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|
|
合計 |
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|
68 |
100.0% |
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| 3 |
|
(j)板書・ＯＨＰ・配布資料等の視覚的工夫の効果 |
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| t |
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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効果があった |
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8 |
12.5% |
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おおむね効果があった |
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17 |
26.6% |
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|
どちらともいえない |
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14 |
21.9% |
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|
あまり効果はなかった |
|
|
17 |
26.6% |
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|
全く効果はなかった |
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7 |
10.9% |
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|
わからない |
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|
1 |
1.6% |
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|
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|
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|
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|
|
合計 |
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|
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|
64 |
100.0% |
|
|
|
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| 3 |
|
(k)この授業に対する評価 |
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| t |
|
設問 |
件数 |
構成比 |
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大変評価できる |
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6 |
9.4% |
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|
評価できる |
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22 |
34.4% |
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どちらともいえない |
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|
19 |
29.7% |
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|
あまり評価できない |
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|
11 |
17.2% |
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|
全く評価できない |
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|
5 |
7.8% |
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|
|
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|
|
|
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|
|
わからない |
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|
|
|
1 |
1.6% |
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|
|
|
|
|
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|
|
合計 |
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|
|
64 |
100.0% |
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| 5 |
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|
⑤大変評価できる |
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| u |
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► |
法について別の側面からとらえることができた。 |
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| 5 |
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|
④評価できる |
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| u |
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► |
スライドの量が多く、写真だけで対応しにくい部分があった。他は大変わかりやすかったです。 |
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► |
内容自体は興味深く、もっと勉強したいと思えた。 |
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► |
独自の視点からの説明があったから。 |
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► |
講義が面白かったです。 |
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► |
国内法とは違う側面が見れてよかった。（理解できるかは別だが） |
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|
③どちらともいえない |
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► |
スライドを書き写すのに精一杯で先生の話を聞いて自分で考える時間がなかった。 |
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► |
スライドの文量が多く、写す暇がなく、また文字が小さく見えなかった。 |
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► |
スライドを配るか、もっと見やすくしてほしかった。 |
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► |
生徒の理解度に応じた授業ではなかったと思うから。 |
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► |
少し生徒の理解度を考慮してほしい。 |
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②あまり評価できない |
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► |
自己満足しているように感じられた。 |
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► |
スライドの字がまったく見えない |
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► |
スライドの字も小さいために全く理解できない |
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► |
スライドのめくるペースが早いです。スライドをムードルに掲載するなどをしてくれたら助かります。 |
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①全く評価できない |
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► |
国際公法が何たるかを全く理解できなかった。単位取れなさそう。 |
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► |
先生の説明をあまりきく余裕がなくなるくらいにスライドの量が多く、進むのが早かった。 |
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0わからない |
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► |
前が見にくい |
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| 2 |
|
Ⅳ 授業に関する質問・意見・感想、学生の授業評価について |
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| u |
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► |
スライドを切りかえるのがはやすぎて、ノートがとれない。 |
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► |
できれば講義資料をＰＤＦで配布していただけると嬉しいです。 |
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► |
記憶に残る講義でした。ありがとうございます。 |
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► |
スライド中の情報量が多すぎるため、文量を減らすか、後で確認ができるような仕組みがあるとよいかと思います。 |
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► |
講議で使用しているスライドについて、次から次へと移動させている時があって、重要ではないからそうさせたと思うのですが、もう次しゆっくりして欲しかったです。 |
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► |
スライドを印刷してほしかったです。座る席によっては見えない、読めないスライドがいくつかありました。スライドの文字数を減らすなどでもよいので来年度は、対応していただきたいです。 |
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► |
スライドをどうにかしてほしい。最悪、進度が早くても家で復習できるがその復習ツールが完全ではない。事前（事後）配布するとか、文字数を少なく端的にするとか、文字を大きくするとか。 |
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► |
スライドを送るのが少し早すぎると思いました。ありがとうございました。 |
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► |
最初はよく分からなかったけど最後になるにつれて面白くなっていった気がする。気付くのが遅かった…。 |
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► |
せめてスライドだけはネットにあげて印刷させる程度の配慮が欲しかった。 |
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► |
・国際法のおもしろさが分かった。・世界で起こっている諸問題に対する国際的アプローチをもっと学びたいと思った。 |
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► |
レジュメが見にくい。字をもっと大きくしてほしい。条約の提示の仕方が少し不親切。声もところどころ何と言っているのか分からなかった。授業の内容自体は聞いてておもしろかったです。 |
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► |
来年からはスライドの量を減らす、または説明に時間を割いて、内容が把握できるような講議にしてほしい |
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► |
スライドの切り換えをもう少し考えてほしかった。 |
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► |
スライドの分量が多すぎた。話を聴きながら写すには文字数が多いと思う。スライドはどこかからダウンロードできる形で配布してくれると助かる |
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► |
スライドの文字が小さすぎて、よくみえませんでした。授業の内容も先生のお話も大変興味深いものなのにスライドの文字量とスライドを写す時間の短かさでお話をきくのが難しく残念でした。スライドを配布していただけるとうれしいです。 |
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► |
大講議室で授業を行う際に、スライドの字が小さすぎた上に、文字の量も多く、先生が次のスライドに進むのが早すぎて板書が追いつかないという人が多数いました。 |
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► |
スライドの量が多すぎて視写作業に専念すると授業を聞けない。授業を聞くとスライドを写せない。また、スライドの濃さも統一してほしい。肉眼でも読めないものがあった。 |
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► |
内容はおもしろく、口頭での説明は分かりやすかったが、スライドに書かれた字が小さく見えずらく、また内容も多いのに切りかえるスピードが早かったため、ついていくのが大変でした。スライドの内容をＷｅｂ上で配布することや、文字を大きくするなど配慮していただけると、より理解しやすくなるのではないかと思いました。 |
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► |
１回におけるスライドの枚数多すぎます…授業内容はとても興味深かったです。洋服のセンス素敵だなぁと思いました。 |
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► |
パワーポイントを用意していただいたのはよかったですが、スライドの枚数が多く、文字も多く、またスピードがはやかったため内容をそしゃくする間もなく書き写さざるを得ませんでした。プリント形式にして配付するなどして、工夫していただくとより親切かと思います。 |
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► |
自分は、国際法の演習に前期出席したことがありますが、本授業は分かり易く、とらえ易いようにできていたと感じました。 |
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► |
言葉がやや早く、スライドをめくるのが早くて事前に資料を配布してくださればありがたい。 |
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► |
話はとても面白いのですが、テストは厳しいと聞いておびえてしまいました。 |
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► |
楽しかったです。 |
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► |
レジュメのおくるスピードが早いので、ゆっくりにするか、一枚におさめる内容を減らしてほしい。もしくはプリントで配布してほしい。また、レジュメで字が小さいことがあったので、文字をせめて同じ大きさ（大き目）にしてほしい。要望ばかりで申し訳ございません。授業の内容についてはとても面白かったので、進行方法のみ改善してほしいです。 |
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担当教員所見 |
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担当者にとって本学での初年度であったため、受講者の理解度に注意を払いつつ毎回の講義を進めた。しかしながら、授業評価の結果を見る限り、講義内容が質・量共に過重であったと感じた受講者が少なくなかったようである。平成29年度の講義では、改善を加えることとしたい。 |
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