九州大学法学部2018年後期 学生による授業評価アンケート
基本情報
- 授業科目名：西洋法制史
- 担当：直江
- 回答数：15
- 教員所見：あり
- 実施：2019/01/28
- WEB公開：10月4日
Ⅰ あなた自身について
(a)学年
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 法学部
１年生 | 0 | 0.0% |
| 法学部
２年生 | 0 | 0.0% |
| 法学部
３年生 | 7 | 46.7% |
| 法学部
４年生以上 | 7 | 46.7% |
| その他 | 1 | 6.7% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
⑤その他
(b)この授業の出席状況
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 全て／ほとんど出席した | 5 | 33.3% |
| だいたい出席した | 10 | 66.7% |
| あまり出席しなかった | 0 | 0.0% |
| 全く／ほとんど出席しなかった | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
Ⅱ 授業に対する評価
(c)授業内容への興味
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| たいへん興味がもてた | 1 | 6.7% |
| 興味がもてた | 10 | 66.7% |
| どちらともいえない | 4 | 26.7% |
| あまり興味がもてなかった | 0 | 0.0% |
| 全く興味がもてなかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
(d)授業内容の理解
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| よく理解できた | 1 | 6.7% |
| だいたい理解できた | 7 | 46.7% |
| どちらともいえない | 6 | 40.0% |
| あまり理解できなかった | 1 | 6.7% |
| 全く理解できなかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
②あまり理解できなかった
(e)授業内容の水準
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 適切だと思う | 3 | 20.0% |
| だいたい適切だと思う | 11 | 73.3% |
| どちらともいえない | 1 | 6.7% |
| あまり適切ではないと思う | 0 | 0.0% |
| 全く適切ではないと思う | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
(g)教員の準備
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| よく準備している | 9 | 60.0% |
| おおむね準備している | 4 | 26.7% |
| どちらともいえない | 2 | 13.3% |
| どちらかといえば準備が足りない | 0 | 0.0% |
| 全く準備が足りない | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
(h)教員の説明の仕方
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| たいへん分かりやすかった | 3 | 20.0% |
| 分かりやすかった | 10 | 66.7% |
| どちらともいえない | 2 | 13.3% |
| 分かりにくかった | 0 | 0.0% |
| 非常に分かりにくかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
(i)教員の話し方
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 聞き取りやすかった | 1 | 6.7% |
| だいたい聞き取りやすかった | 6 | 40.0% |
| どちらともいえない | 4 | 26.7% |
| やや聞き取りにくかった | 4 | 26.7% |
| 非常に聞き取りにくかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
(j)スライドの使用による視覚的工夫の効果
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 効果があった | 4 | 26.7% |
| おおむね効果があった | 8 | 53.3% |
| どちらともいえない | 3 | 20.0% |
| あまり効果はなかった | 0 | 0.0% |
| 全く効果はなかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
(k)この授業に対する評価
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 大変評価できる | 3 | 20.0% |
| 評価できる | 10 | 66.7% |
| どちらともいえない | 2 | 13.3% |
| あまり評価できない | 0 | 0.0% |
| 全く評価できない | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 15 | 100.0% |
⑤大変評価できる
- 全体的にスライド、資料を上手に使い、興味を持てる話であったため。
④評価できる
- 日本の現行法制度の基礎とも言えるような制度の起源やその発展を学ぶことができたから。
- 西洋、特にイングランド法制についてよく取り扱っており、分かりやすかった。
- 内容的にも授業の進度からも適切であると思ったからです。
- 西洋法制史学における12c転換期の意義が強調されており、その意味でよかったと思う。
③どちらともいえない
(l)個別設問①
- ちょっと気になるが質問する程ではないといったことも出席カードに質問として書くことができたことは有意義であったと思う。
- はい。個人では疑問に思ってもなかなか質問しにいく勇気がないのでありがたかったです。
- 本質を問う質問も多く、驚くとともに、私自身からそのような質問をすることはできなかった
- 前回の内容を思い出すきっかけになるのでとても有意義だと思った
- 有意義だった。
- 自分では思い付かなかったような質問についても答えを聞くことができ、とても有意義だったと思います。
- 有意義なものだと思う。授業の理解を深める上で重要なものであり、先生と生徒の間のコミュニケーションツールとしても役立っていたと思う。
- 出席カードによる質問に対して、教員の誠実に答えようとする姿勢が見られており、大変よかったと思う。
- とても良かったです。やはり人前で直接聞くのは恥ずかしいということや、文章でまとめたほうが自分の聞きたいことをまとめやすいといったことから、カードでの質問は有意義だと思いました。
- 分からないところを説明してもらえたりしたので有意義だったと思う。
- 有意義だったと思う。私はあまり質問できなかったが、言われてみれば分かる質問など多く、よかった。
- 有意義であったと思う。毎授業フィードバックがあるのは疑問の解決に役立った。
Ⅳ 授業に関する質問・意見・感想、学生の授業評価について
- マイクを使っているが、あまり音が入っていないように感じた。やや聞きとりづらく感じるところがありました。毎回質問に答えてくれたので、授業の理解が深まりました。丁寧な授業ありがとうございました。
- ありがとうございました。実際に冬休み、2週間ほどパリ・ザルツブルグ・ウィーンに旅して体感したこと、ものも多く盛り込まれていた気がして、一層興味がわきました。サラマンカ大学に留学している友人とも話したりするなど、まだまだ知的こうきしんを大切に学びたいと思います。
- 法典の条文はプリントにして配布していただけると、理解の一助になると思います。
- イングランドのかつての裁判制度など初めて知ったことも多くて面白かったです。
担当教員所見
全体的に好意的な評価を頂戴した。とくに、スライドおよび質問票については数年来使用しているが、授業を進めていく上で効果的であったと思われる。
