九州大学法学部2019年前期 学生による授業評価アンケート
基本情報
- 授業科目名：少年法
- 担当：武内
- 回答数：36
- 教員所見：あり
- 実施：2019/07/09
- WEB公開：4月7日
Ⅰ あなた自身について
(a)学年
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 法学部
１年生 | 0 | 0.0% |
| 法学部
２年生 | 0 | 0.0% |
| 法学部
３年生 | 28 | 77.8% |
| 法学部
４年生以上 | 8 | 22.2% |
| その他 | 0 | 0.0% |
| 合計 | 36 | 100.0% |
(b)この授業の出席状況
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 全て／ほとんど出席した | 22 | 61.1% |
| だいたい
出席した | 12 | 33.3% |
| あまり出席
しなかった | 2 | 5.6% |
| 全く／ほとんど出席しなかった | 0 | 0.0% |
| 合計 | 36 | 100.0% |
Ⅱ 授業に対する評価
(c)授業内容への興味
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| たいへん興味がもてた | 21 | 58.3% |
| 興味がもてた | 15 | 41.7% |
| どちらともいえない | 0 | 0.0% |
| あまり興味がもてなかった | 0 | 0.0% |
| 全く興味がもてなかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 36 | 100.0% |
(d)授業内容の理解
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| よく理解できた | 12 | 33.3% |
| だいたい理解できた | 21 | 58.3% |
| どちらともいえない | 3 | 8.3% |
| あまり理解できなかった | 0 | 0.0% |
| 全く理解できなかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 36 | 100.0% |
(e)授業内容の水準
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 適切だと思う | 21 | 58.3% |
| だいたい適切だと思う | 15 | 41.7% |
| どちらともいえない | 0 | 0.0% |
| あまり適切ではないと思う | 0 | 0.0% |
| 全く適切ではないと思う | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 36 | 100.0% |
(g)教員の準備
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| よく準備している | 30 | 85.7% |
| おおむね準備している | 5 | 14.3% |
| どちらともいえない | 0 | 0.0% |
| どちらかといえば準備が足りない | 0 | 0.0% |
| 全く準備が足りない | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 35 | 100.0% |
(h)教員の説明の仕方
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| たいへん分かりやすかった | 18 | 51.4% |
| 分かりやすかった | 17 | 48.6% |
| どちらともいえない | 0 | 0.0% |
| 分かりにくかった | 0 | 0.0% |
| 非常に分かりにくかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 35 | 100.0% |
(i)教員の話し方
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 聞き取りやすかった | 30 | 85.7% |
| だいたい聞き取りやすかった | 5 | 14.3% |
| どちらともいえない | 0 | 0.0% |
| やや聞き取りにくかった | 0 | 0.0% |
| 非常に聞き取りにくかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 35 | 100.0% |
(j)板書・ＯＨＰ・配布資料等の視覚的工夫の効果
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 効果があった | 27 | 75.0% |
| おおむね効果があった | 9 | 25.0% |
| どちらともいえない | 0 | 0.0% |
| あまり効果はなかった | 0 | 0.0% |
| 全く効果はなかった | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 36 | 100.0% |
(k)この授業に対する評価
| 設問 | 件数 | 構成比 |
|---|
| 大変評価できる | 21 | 58.3% |
| 評価できる | 15 | 41.7% |
| どちらともいえない | 0 | 0.0% |
| あまり評価できない | 0 | 0.0% |
| 全く評価できない | 0 | 0.0% |
| わからない | 0 | 0.0% |
| 合計 | 36 | 100.0% |
⑤大変評価できる
- 内容に興味をもてるように授業が工夫されていてよかったです。
- 自分の高校でおきた少年事件をきっかけに法学部に決めたので、受講できてよかったです。
- 双方向性の授業により、理解がしやすかったから。
- たくさんのことを学び、理解が深まるから。
- 少年法への理解を深めることが、刑事政策や刑事訴訟法等他の科目への興味にもつながったから。
- 少年法の特珠性等よく理解できた。
- 授業準備が完璧
- 授業の双方向性
④評価できる
Ⅲ この授業の教育目標・方針・方法等について
(l)個別設問①
Ⅳ 授業に関する質問・意見・感想、学生の授業評価について
- ・ソクラテスメソッドやるのは本当にすごいと思った。
- 授業は、主に要点をとりあげ、細かい議論には立ち入らないよう設計されているという印象を受ける。この授業の効果は受講者の意思によって大きく左右されるだろうと感じる。
- 分かりやすい言葉で、よく整理されていて、理解しやすかった。「考えてみよう」の例も面白くて、楽しく授業を受けることができた。質問をMoodleや紙に書いて提出しましたが、その答えは文字よりも口頭の方が分かりやすいので直接聞きに行けばよかったー！と思ってます。
- 最後の方、とばしすぎて困りました（汗）
- 毎授業よく準備されており体系的に知識が身につくよう構成されすばらしいと感じました。
- マイクによる質疑はとても勉強になったのでこれからも続けてほしいです。
- やっぱり紙で学習したいので、苦学生のために印刷して頂けるとありがたいです。
- ありません。
- レジュメの量が多く思いの他印刷にお金がかかったので、配布があればとてもありがたいと思う。
- 通常の講義だけでなく、NHKの方のお話が聞けたり、裁判所の作成したDVDを視聴したりいろいろな媒体から学ぶことができたので良かったです。板書（画面の手書き）の文字が読めないことがあったので、もう少し見やすく書いていただけたらと思いました。また、つめこみすぎのように感じたので、学生に配布するレジュメの枚数をもう少し減らした方が勉強しやすいと思いました。
- 難しい専問用語も噛み砕いて説明して下さるので、理解の助けになりました。講義を受けていて、本当に頭の良い先生だと思いました。
- 質問を提出させる制度は大変良かった。
担当教員所見
貴重なご意見を頂き、ありがとうございます。
「この授業の効果は受講者の意思によって大きく左右されるだろうと感じる」とのご感想を頂きました。正鵠を射たご感想です。大学の授業は、遍くそうです。どの授業も強い意思と問題意識をもって受講してください。
質問への回答が口頭の方がわかりやすいので直接聞きに行けばよかったとのご意見を頂きました。授業でお話しした通り、授業中であってもなくても質問は大歓迎です。それを躊躇させているのはおそらく私の責任であり、改める必要がありますので、是非原因をご教示ください。
レジュメの量が多いというご意見を頂きました。ペーパーレス化を進めるため、今期から講義案の配付はPDFのみで行うように改めました。別の科目の勉強が進んでようやく話がつながったという体験を皆さんおもちかと思います。学問はいつどこでどのように役立つかわかりません。現在の講義案がかなり網羅的なものになっているのは、そのためです。極限すれば、その授業時間で扱わなくてもいつかどこかで役立つかもねということを（うっすらと）期待して作っています。その量と質については検討しますが、すぐに劇的に変わることはありません。なお、授業でも説明を致しましたが、現在の講義案は、指定教科書とほぼ同内容です。PDFの印刷にお金をかけたくない場合、教科書を買って頂ければ、ほぼ同内容の学修は可能になります。
今期、最後の方の授業の速度が早かったという点は自覚していた問題です。改めます。
