九州大学法学部2019年前期　学生による授業評価アンケート

基本情報

Ⅰ　あなた自身について

(a)学年

設問	件数	構成比
法学部１年生	0	0.0%
法学部２年生	131	77.1%
法学部３年生	4	2.4%
法学部 ４年生以上	6	3.5%
経済学部	9	5.3%
文学部	13	7.6%
教育学部	5	2.9%
その他	2	1.2%
合計	170	100.0%

経済学部

• 2年生　7件
• 3年生　2件

文学部

• 2年生　7件
• 3年生　5件
• 4年生　1件

教育学部

• 2年生　3件
• 3年生　1件
• 4年生　1件

その他

• 理学部 2年生　1件

(b)この授業の出席状況

設問	件数	構成比
全て／ほとんど出席した	153	90.0%
だいたい 出席した	15	8.8%
あまり出席 しなかった	2	1.2%
全く／ほとんど出席しなかった	0	0.0%
合計	170	100.0%

Ⅱ　授業に対する評価

(c)授業内容への興味

設問	件数	構成比
たいへん興味がもてた	39	22.9%
興味がもてた	97	57.1%
どちらともいえない	26	15.3%
あまり興味がもてなかった	5	2.9%
全く興味がもてなかった	2	1.2%
わからない	1	0.6%
合計	170	100.0%

(d)授業内容の理解

設問	件数	構成比
よく理解できた	28	16.5%
だいたい理解できた	103	60.6%
どちらともいえない	31	18.2%
あまり理解できなかった	7	4.1%
全く理解できなかった	0	0.0%
わからない	1	0.6%
合計	170	100.0%

③どちらともいえない

• 興味がもてなかったので集中できなかった。
• つまらなかったので授業を積極的に理解する気にはならなかったから。
• 抽象的な話が多かったので、難しくはないが、理解したかは分からない。
• 少し難しかった
• テストに解答できるのは別問題であるため。
• 多くの概念・理論がでてきたが、それらについて個々に深く学ぶことができなかったため。
• 抽象的な内容が多く感じられたため。
• 定着しているか不安。
• 法学、政治学に関する基礎知識が乏しく、話を聞いてもイメージしづらいことがあったから
• 内容が高度だった。

②あまり理解できなかった

• 現在の政治についてあまり詳しくなく、具体例として挙げられるものがよく理解できなかったため。
• 難しかった
• 難しい

(e)授業内容の水準

設問	件数	構成比
適切だと思う	64	38.1%
だいたい適切だと思う	77	45.8%
どちらともいえない	24	14.3%
あまり適切ではないと思う	2	1.2%
全く適切ではないと思う	0	0.0%
わからない	1	0.6%
合計	168	100.0%

(f)授業内容の水準が適切でない理由

(e)で③どちらともいえない、②あまり適切ではない、又は①全く適切ではないと回答した人のみ

③どちらともいえない

• 文学部にはやや高度

(g)教員の準備

設問	件数	構成比
よく準備している	132	78.6%
おおむね準備している	32	19.0%
どちらともいえない	3	1.8%
どちらかといえば準備が足りない	0	0.0%
全く準備が足りない	0	0.0%
わからない	1	0.6%
合計	168	100.0%

(h)教員の説明の仕方

設問	件数	構成比
たいへん分かりやすかった	61	36.1%
分かりやすかった	89	52.7%
どちらともいえない	18	10.7%
分かりにくかった	0	0.0%
非常に分かりにくかった	0	0.0%
わからない	1	0.6%
合計	169	100.0%

(i)教員の話し方

設問	件数	構成比
聞き取りやすかった	106	62.7%
だいたい聞き取りやすかった	53	31.4%
どちらともいえない	8	4.7%
やや聞き取りにくかった	1	0.6%
非常に聞き取りにくかった	0	0.0%
わからない	1	0.6%
合計	169	100.0%

(j)パワーポイント・ｅラーニングシステムを通じた資料配布等の視覚的工夫の効果

設問	件数	構成比
効果があった	84	50.0%
おおむね効果があった	69	41.1%
どちらともいえない	13	7.7%
あまり効果はなかった	2	1.2%
全く効果はなかった	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	168	100.0%

(k)この授業に対する評価

設問	件数	構成比
大変評価できる	51	30.4%
評価できる	102	60.7%
どちらともいえない	12	7.1%
あまり評価できない	3	1.8%
全く評価できない	0	0.0%
わからない	0	0.0%
合計	168	100.0%

⑤大変評価できる

• 蓮見先生の説明かなり分かりやすかったです！！（特に例！！）
• 講義テーマに沿った内容で、進行の際のつながりもよく見えて分かり易かった。
• スライドがとても分かりやすかったから。
• よく理解できたから
• 政治学に関する様々な理論について、現実的側面もあわせつつ学ぶことができたからです。
• 先生が一生懸命準備して分かりやすく説明しようとして下さったのでとても良かったです。
• レジュメや参考文献が充実していて授業の理解に役に立った。
• 政治のしくみについて、たいへんわかりやすく理解できました。
• 一つの価値観だけでなく、様々な政治的な見方を紹介してもらえたから。
• レジュメ、補足説明が全体的に分かりやすかった。
• 政治学の諸概念について、身近な例を使った説明が多く理解の助けとなった。
• 毎回、授業の最後に学んだことを活かす時間があり、それがいいと思ったから。
• 先生の説明がとてもわかりやすかったから。
• レジュメにも板書用の部分があり、とても親切だなと感じたから。
• 最近の政治の絡めて説明して下さったので分かりやすかった。
• とても楽しく前向きに授業にとりくめた
• 参考文献が資料で明示されている。

④評価できる

• 自分の予備知識として足りない部分があり、理解するのが難しいところも多々あったが、内容は面白かったので。
• 現在の政治について考える機会も多かったので
• 毎回の演習にフィードバックがあったから。
• 内容が期待通りだった。ただ、語句説明を少し丁寧にしてほしいと思った。
• 分かりやすかったから。
• 政治学における基礎概念の定着
• 難しいなと思うこともあったけど、興味の持てる内容だったから。
• テーマが興味深く、説明もわかりやすかったからです。
• 講義の内容に興味が持て、話も分かりやすく、今の政治などに絡めてあったから。
• スライド等
• 教員が難しい概念を噛み砕いて説明して下さったため。
• 「政治」を考えるはじめの一歩として最低限の素表は得られたと思うから。
• 参考教科書があまり役に立たなかった。レジュメと合致する部分が少なく、理解に苦労した。その点が改善されれば大変うれしい。
• 政治学の基本的な理論を教えてくれていたから。
• 説明がわかりやすかったので。
• 毎回、インプットだけの一方通向の講議とならないよう演習という形で各個人が考える時間が設けられ一方通行になっていなかったから。
• 政治の仕組みが少しは理解できた。でも、授業のつながりがあまりわからなかった。
• 色々な難しいテーマを平易な言葉で説明していただいたから
• 他学部の授業で難しいかと思っていたが先生の説明もわかりやすく、難しくはあったが興味をもてたから。
• 政治概念について考える機会がもてるから。
• 資料が分かりやすかったが、マイクのハウリング、説明がはやいことからききとりづらいところがあった。
• 相応以上に丁寧な説明が行われており、難解な内容とのつり合いがとれているから。
• とてもわかりやすかったが、時々演習の時間が極端に短くなっていたのが少し残念だった。
• 説明が分かりやすかったから。
• 例えなどが分かりやすく、難しい内容でも学ぶことができた。
• 勉強の仕方がよく分からないが、授業は面白かったため
• 内容、説明など、特に問題がなかったから。
• 分かりやすかったため。
• 資料、レジュメmoodleに上がっており、授業の準備がしやすかった。
• 教員の熱意が伝わってきた
• 分かりやすく政治学について知ることができたから。
• 時事ネタにからめながらわかりやすく解説してくれたから。
• 政治を多面的に見ることができて考えがより深まったから。
• 出席と授業後の演習で成績の5割が決まること。テスト勉強がある程度楽に感じられる。
• 説明が丁寧で分かりやすかった。

③どちらともいえない

• 教員には落ち度はないであろうが、自分が興味のもてない内容だったから。
• 授業の内容には興味を持てなかったが、先生は頑張っていたから。
• 授業が分かりやすいようで、分からない部分が残ってしまうような、少しもやもやした気分のものだったから。
• ときに難しく・・・
• 内容が難しかったから。
• 難しいから
• もう少しスライドの内容がくわしいと復習がしやすいと思ったから。

②あまり評価できない

• 関心がもてなかった
• 対話的な活動がなく自分が内容を理解できているか確認できなかったから

Ⅲ　授業の教育目標・方針・方法等について

(l)単位数と扱う内容の分量

設問	件数	構成比
内容量を変えず、４単位科目にして欲しい	35	20.7%
現在の分量のまま、２単位でよい	103	60.9%
２単位のままで、内容を減らしてほしい	25	14.8%
その他・わからない	6	3.6%
合計	169	100.0%

①内容量を変えず､4単位科目にして欲しい

• 内容的に4単位で相応しいと思うから。
• 1か3のどちらかだが、この分量で2単位はかなり重い
• 難しいから
• しかし4単位科目にするなら、中間レポート課題もあるべきだと思う。
• 毎回の内容が、かなり高度で分量も若干多いと感じたからです。
• 量が多いと感じたので増やしていいと思う。
• 様々な概念を知ることができるため。
• つめこみすぎている印象があるから。

②現在の分量のまま､2単位でよい

• 現在の状態に満足しているから
• 適切だと思うから。
• 欲をいうなら4単位ほしい・・・
• ちょうどいいと思う。
• 今のままで、適当だと思うからです。
• 内容が2単位の授業として適切だったから
• 適切と考えるから。
• 4単位は重すぎる。
• 妥当だと思うから
• 負担になりすぎない
• 特に問題を感じないから。
• 現状でよいと思うから
• 週1だから。テストによる。
• あまり4単位が増えるのは困る。
• 今のやり方で問題ないと思う。
• 特に不自由はないから。
• 週一授業であること、現在より分量が増えると週一では足りないことから。
• 他の4単位科目ほどは負担を感じていない。
• 今のままで妥当だと思うから。
• ちょうどいいから。
• 法学部ではないので何とも言えないが4単位科目にして内容や基準を高度化されると教員免許取得がかなり厳しくなってしまいそうなので。
• 今のままで丁度いいから
• 半期で扱う分量として適しているから。
• 週一くらいがちょうどいい
• 適切
• なし
• 今のままで丁度よく思うから。
• 適切な単位量だと思うから。

③2 単位のままで､内容を減らしてほしい

• 内容が文学部には重い。
• かなり量が多く、教職の選択必須科目としてこの授業を取っている自分としては負担が大きかったため。
• 少し多いと感じるから。
• 2単位にしてはきつい。
• 内容が広範囲に渡っていると感じたから
• テスト勉強が大変だから。
• 政治の内容は難しいから
• 幅が広すぎて学習が追いつかない。
• 難しい
• 授業時間におさめきれず、最後の方の説明がうすくなることがあった。
• 内容が多くて、他学部としては頭が混乱することがあった。
• すこし難しいと感じた部分があったため

④その他・わからない

• 試験がどうか次第
• 私は教職課程の一環として受講しており、単位数の是非についてはわからないため
• 4単位科目というものを履修したことがなく、よくわかりません。
• 単位制度について詳しくないため。

(m)予習課題の文献について

設問	件数	構成比
ほぼ毎週読んできた	11	6.5%
ときどき読んできた	82	48.8%
試験前だけ読むつもり	45	26.8%
読むつもりはない	30	17.9%
合計	168	100.0%

①ほぼ毎週読んできた

• 予習文献も理解に役立ったから。
• 授業の復習となることに加え、次の週にフィードバックが行われ非常に良かったです。
• 内容を定着させるため。
• 演習問題を考える時に役に立つから。
• 授業内容の理解に役立つから。
• 講義理解のため。

②ときどき読んできた

• 他の教科とのバランスがうまくとれなかった。
• 読む時間をあまりとれなかったため。
• 忙しい時もあったので。
• 時間を作れたら読んだ
• 時間がないときがあったから。
• 内容が難しくて長いものが多く、パソコンで読むのが大変だったからです。
• めんどう
• 印刷がめんどうなため
• あまり時間をとることができなかったから。
• 分量が多く、全部を読みこなすことが大変だったからです。
• 時間があれば読んでいたが、時間がないときは出来なかった。
• だんだん面倒になった
• 読みわすれることも多くあった。
• 時間をあまり作れなかった。
• 時間があるときは読んだ。
• 忘れていた
• 興味はあるけど時間がとれない週があった。
• 時間的な制約で、毎回予習してくることはできなかった。
• 余裕があるときだけ読んでいたから
• 時間がなかったから。
• 忙しい時もあったので・・・。
• 長くて難しかったので途中で挫折しました。
• 忘れていたことがあったから。

③試験前だけ読んでみる

• ゼミが忙しく、手が回らない。
• 時間がなかった。
• 時間がなかった
• 量が多い
• 復習のためです。
• 気が向かなかった。
• 時間がなかったから。
• 予習すると油断して授業を聞かなくなってしまう癖がある。理解を深めるため授業後に読もうと考えている
• 長い。どこが関係しているか分かりにくい。
• 予習の段階で、読む余裕がなかったから
• 金欠
• 読み忘れていたため
• 普段は部活等で忙しく読む時間が他の科目とのかねあいでとれないので、部活のない試験前に読むつもりです。

④読むつもりはない

• 時間確保できない。
• 時間の確保ができません。
• 興味がないから。
• 気にしていなかった。
• 話の内容がとても難しかった。ムードルで、読みにくかった。
• この授業にそこまでの力をそそぐ意義が見つからなかった。
• 正確には読んでるヒマがない。読めば理解は深まるけど。
• 授業に関係ないと思った。また、長い文だったので読む気がなかった。
• 読む時間を確保できなさそうだから。
• 面倒臭かった。
• 時間を確保できないため。
• 文量が多いから。
• 時間がない

(n)授業の終わりに行った演習について

• 毎回難しい課題が設定されていたが、授業内容の定着のためにはよかったのではないかと思う。
• もう少し時間が欲しかった。演習で与えられたような問いについて考えることは自分は好きなのでこの演習は続けてほしい。
• 難しい
• 分量も難度も適当だったと感じました。
• 本当に難しく、書くのが大変だった設問もあった。
• テスト100%ではなくテスト50%演習50%なのはありがたい。
• 演習は、自分の考えを書き出せるのでよかったと思う。
• 頭を使うので授業内容の復習としてもいいと思った。
• 自分の意見を述べる練習ができて良かった。
• 理解が深まる良いツールだった。
• 試験を意識して取り組めました
• 難しかったが、考えるのによい練習だった。
• 結論に至るプロセスが重要だと説明されたが、自分はどの程度踏まえられているか疑問だった。自分の答案を返却して欲しかった。
• 時間が足りないと思うことが多かった。配点も50%と大きいので、もう少し時間をかけて考えたかった。
• 少し難しい問いもあって、上手に答えが書けたか不安です・・・
• いい復習になっていたと思う。
• 要求の範囲が不明瞭。
• 短時間で意見をまとめるのが難しかったです。
• 難しかったです。
• 現在の政治を反映しているものが多く、考えるきっかけになりました。
• 実際に、今の政治などについて、授業で学んだことを使って考えることができ、とてもよかったと思う
• 授業内容の確認にもなったと思うので、良かったと思います。
• あらかじめ問う内容を教えていただけると、演習とよりスムーズに、かつより深いところまで考えて行うことができたのではないでしょうか。
• 評価がきびしい（らしい）。
• 演習の内容も、政治学において欠かせない重要なテーマであり、自分の中で講義と合わせて考えることができて良かった。
• 全体的に難しかったですが、考える意味はあったと思います。
• 教員の略歴がすごい。
• 難しかった。解説があったので、助かった。
• moodleで提出したいです。
• 時間がなくあまり考えずに書いてしまったので先にテーマを表示してほしかった
• 実際に自分で考えることによって授業内容がよりていちゃくしやすくなったと思います。
• 難しい課題もあったが、1日の授業内容を整理するのに役立ったし、記述の練習にもなった。
• 考えさせられた。
• とても楽しく考えることができました。時折とても難しかったです。
• 毎回（私自身の力不足もあり）思考するのがとても難しかったです。
• 時間が少なく、十分に書けない時もあったのが残念。
• 授業の内容を整理することができるのでありがたかった。
• もうちょっと時間がほしかった。
• たまに問いが難しく、自分でもよくわからないような考えを書いてしまった。ムードルにも演習のスライドをあげてほしい。
• 内容は難しかったが、次週他の人の考えがきけて勉強になった。
• 授業の内容をふりかえられて、よかった。
• フィードバックには丁度良いと思う。
• ・時間が短いためいつもあわてていて、字が汚くなってしまった。　・授業最初のほうから、書き方のアドバイスがほしい
• ・点数は、事前に開示するべきです（極端なケースでは、試験を受ける前に不合格”ということもありうるわけですから）
• 出席カードの演習に5割の成績を与えるのは良かったと思います。来年も同じ形式が良いと思います。
• 時間が少し足りない時があった。
• 考えるきっかけになっておもしろかった。
• 授業の内容を確実に自分の中に落としこむことができ、たいへんよかったです。
• 解答時間が少なく、毎回不完全燃焼・中途半端な解答で終わってしまったように感じる。
• ときどき演習の内容に対して時間が短く、全て書ききれないことがあった。
• いい勉強になった。
• もう少し時間を確保してほしいです。
• ある事柄に関する論理的な文章を書く能力が2年次には圧倒的に不足しているため（現に自身がそうであった）、もう少し模範的な書き方の指導を（本授業に限らず）行うべきであると感じた。
• 授業を聞いた上での応用も多く、意見を書く難しさはあったが、復習という意味では大変良かった。
• 試験以外の場でアウトプットする練習になった
• 自分の意見を書く機会を与えていただいて、ありがたかった。
• 書く練習になってよかった
• こういう演習は初めてで難しかったが、これから役立ちそうだと思った。
• 復習になってよかった。
• 自分には難しかった。考えて書く時間をもっととってほしかった。
• 内容自体は考えさせられるものが多くおもしろかったです。前で読み上げる時に名前を呼ぶのは（特段必要がないなら）控えていただきたいと思いました。
• 授業内容理解の助けになった。
• 出席の点数に影響を及ぼしていそうだった。
• 内容理解に非常に役立ったと思います。解説もとても良いと思いました
• 考える時間が足りないので講義の最初で演習の内容を教えて欲しいです。
• 難しかった。その次の週に講評してもらえたのがよかった。
• 自分では理解した気になっていても、実際にこれまで学んだことを運用する（現実の問題にあてはめる）というのは難しく、理解の浅さを実感させられた。
• 会得した知識をすぐ使うことで知識が定着しやすく、良かったです。
• どのような観点から点数評価してますか。
• 良い制度だと思う。
• 授業内容に触れることで、復習として適切だった。
• アンケートで手書きになったのでしょうがないが、パソコン等を使ってmoodle上でできたらより効率化できると思います。
• 日本の政治について考える良いきっかけになった。
• 本当に内容で点数をつけていないのか疑問である。
• 答案を返却してもらえると次回の授業で改善点が分かりやすく、理解が深まるのではないかと思った。
• その日の授業内容をもう一度考えられるのでよいと思う
• 授業の内容を振り返ることができ、非常によいものだったと思う。
• 難しいときとわかりやすいときの差が大きい。
• 毎回考えさせられる内容で面白かった。
• 手書き反対
• おもしろかったです。
• 最初は難しいと感じていましたが、回数を重ねるにつれて少しずつ書くことができるようになったかと思います。
• 今後も続けるべきであると思う。
• 授業内容をそのまま使えるときはすんなり書けましたが、よく分からない難しい問いもありました。毎回解説があったのでそこで理解できました。
• 難しいものも多かったですが、その分考えがいがありました。
• 復習ができてよかったです。
• 設定されたテーマの割に、時間制限が厳しい場合が多かった
• もう少し時間がほしかったです。
• 難しかったです。
• 演習と授業内容に関係性があまりない。

Ⅳ　授業に関する質問・意見・感想、学生の授業評価について

• テスト50％演習50％というのは、学生に優しく好印象
• よかったです。
• 2回履修する価値がありました。
• 特に最後の授業が面白かったです。ありがとうございました。
• マイクのハウリングが少し気になりました。スライドで触れなかった部分があったので、そこにも何らかの形で触れてほしかったです
• もう少し授業内（講義）のどの部分が一番重要かを明確にしてほしい。
• テストが難しすぎると先輩が言っていました。生徒にあまり高いレベルのことを求めすぎないで下さい。
• 知らないことばかりで楽しかった。
• ニュースなどの映像などを取り入れたら面白いのではないかと考えた。
• 始めて法学部の授業をうけましたが、なかなか難しかったです。でもうけてよかったです。テストがんばります。
• 毎回前回の演習のコメントをしてくれたのがよかった。とてもタメになりました。ありがとうございました。
• 演習の問いを最初or該当スライドの所で提示し、その時点から考えてもらうようにするのがよいのでは？考える時間がとれそう。
• もし評価がレポートだった場合、どんな内容を出すつもりだったのか教えていただきたい。
• 特にありません。ありがとうございました。
• 次の授業がセンターゾーンで行われる中国語で、イーストゾーンで中国語の人や他の人に比べて演習を書く時間が制限されるのはいかがなものかと思います。
• 全く異なる学部からの聴講でしたが、大変興味深く、ためになる内容でした。毎週の講義を楽しみにしていました。ありがとうございました。
• ・資料が配られていると授業聞くのが面倒臭くなる。　・授業内容と試験問題の難易度がかみあってない　試験を簡単にするべき。
• レジュメのアップをもう少し早めてほしかった。
• 毎回興味深かったです。ありがとうございました。
• アンケートもmoodle上でできると楽で助かります。
• ない。
• なし
• 復習がしづらいスライドなので授業中のメモ、講議の録音など大変でした
• 特にありません。
• Moodleで演習をした方が効率的だと思った。

担当教員所見

授業の終わりに行った演習について、来年度以降、やり方を見直せないか考えてみたいと思います。 また、予習文献をもっと読んできてくれるように何か工夫できないか検討してみます。 半期の間、授業にお付き合いくださいまして、ありがとうございました。