基幹教育について
１．時間割全般の配置について
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２．前の質問で「時間割の配置に問題があると思う」を選んだ方は、具体的に回答してください。
- 取りたい講義が重なる
- 紙でほしい
３．基幹教育セミナーについて尋ねます。履修して意義があったと思いますか。
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４．課題協学について尋ねます。履修して意義があったと思いますか。
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５．文系・理系ディシプリン科目のなかで受講して良かったと思う科目名（担当教員名）とその理由を教えてください。
| 科目 | 理由 |
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| 法学入門 | |
| 生命の科学B 竹川薫 | |
| 心理学入門(英語)ローレンス先生 | 留学生の方とお話しできたから |
| 心理学入門(田中観自) | 授業が面白く、また1年前期の授業の勉強リズムを作ってくれたから |
| 心理学入門(田中先生) | 興味が湧いたから |
| 心理学入門(田中) | スライドがとても分かりやすく、心理学について興味を持つことが出来た |
| 心理学入門 田中先生 | 受講して良かったと思います。なぜなら今までテレビなどでみてきた心理現象が必ずしも正しいとは限らないということを教わり、懐疑的な視点から物事を見ていくことを学んだからです。 |
| 心理学入門（田中観自） | 日頃の考え方に活かせる知識を学べた。 |
| 法学入門(南野先生他) | オンラインでの開講だったこともあり、法学だけでなく実務で活躍する先輩方の経験についても話を聞け、貴重だったため。 |
| 心理学入門 田中先生 | 丁寧かつわかりやすく授業をしていたから |
| 地理学入門(山下潤) | 環境と都市の観点から地理学を学ぶという機会が今までになく、新しい価値観を身につけることが出来たから。 |
| 現代教育学入門(山田 政寛) | 現代の教育に関する理論や技術の応用に関する知識だけでなくその効果的な運用についてまなべたから |
| 政治学入門 | 知っている内容と知らない内容の配分がちょうどよく、楽しく学べた。 |
| ドイツ語（田畑先生） | ゆっくりとした進度と、グループワークを大切にしてくださっていたから。 |
| 文学･言語学入門(小黒康正先生) | レポートの書き方を丁寧に指導していただき、添削も付けて返していただいたから。 |
| 社会と数理科学（齋藤） | 内容がとても面白く興味深かった |
| 心理学入門(田中) | 内容が面白かった。 |
| 文化人類学入門(飯嶋先生) | 文化に対する偏見に気づくことが出来て、自分の視野が広がったから。 |
| 文学・言語学入門（静永先生） | 高校までの漢文では捉えられなかった『史記』の文学性を学べたから。 |
| 心理学入門 | 課題の量が多すぎることなく、でもしっかり最後の感想を書くようになっていたので、勉強不足にもならなかったため。 |
| 歴史学入門(福田先生) | 1年前期に受けたが、大学の授業がどういうものなのかを示して下さった。 |
| 心理学入門 田中観自先生 | 評価基準がはっきりしていた。講義が大変興味深かった。 |
| 田中先生 | 心理学は大変興味深かったです。 |
| 文学・言語学入門 （西野先生） | |
| 心理学入門（田中） | |
| 生命の科学A （川畑） | |
| 身の回りの科学 （森元） | |
| 心理学入門（伊藤裕之先生） | 集中講義だったが、コンパクトに順序だってまとまっていて、心理学の基礎を科学的に学ぶことが出来たから。 |
| 地理学入門 | 元々興味はなかったが、環境都市政策の方法が学んでみるととても興味深くなったから。 |
| 文化人類学入門（飯嶋秀治先生） | これまでの自分の考え方が母国中心であり偏ったものであることに気付かされる講義だったからです。自分の中に思考の偏りがあることに気づけたことは今後の人生において大きな変化になると思います。 |
| 田中観自 | 簡単な実験などを行って分かりやすかった。 |
| 心理学入門 田中観自先生 | 回線の問題等で授業に参加できなかった生徒も授業を受けることができるように、後日補講を設けていたから。課題に対するフィードバックがしっかりと行われていたから。 |
| 心理学入門(田中 観自) | 心理学というものがどういうものなのかをわかりやすく知ることができたから。 |
| 生命の科学A(杣本智軌先生) | 文系の学生に対しても実際の実験例を交えながらわかりやすく説明されていたから。 |
| 文学・言語学入門(小黒先生) | レポートの書き方を丁寧に指導してくださり、最終レポートには添削をして返却していただけたから。自分が書いたレポートがどう評価されているのかわからない科目が多いので、ありがたかった。 |
| 政治学入門 岡崎 | 面白かった |
| 生命の科学杣本先生 | 生命に関する興味関心が高まり、毎週楽しみにしていたから。 |
| 法学入門 後期 | 憲法・民法を学ぶ上での基盤となった。 |
| 社会学入門 三隅先生 | 集団のネットワークシステムやその変遷について考えたことがなく、自分にとっては新鮮な学びに思えたから。 |
| 政治学入門（岡崎） |
６．言語文化基礎科目のうち、第一外国語（英語）を履修して、意義があったと思いますか。
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７．言語文化基礎科目のうち、第二外国語に何を選択しましたか
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※その他の言語の場合は、具体的に記入してください。
- スペイン語（１１）
- ロシア語
８．その第二外国語を選択したのはどうしてですか。
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※その他の場合は、具体的に記入してください。
- 昔住んでいた国の言語だから
- 比較的学びやすいと聞いたから。
- 第二外国語の説明が書かれたパンフレットで日本語と語順が近いと書いてあって興味が湧いたから。
- 隣国である韓国や韓国語について学んでみたいと考えていたから
- 母国語としている人数が多いためどこかで活かすことができると考えたから
９．第二外国語を履修して意義があったと思いますか。
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１０．健康・スポーツ科目についてお尋ねします。履修して意義があったと思いますか。
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１１．その他、基幹教育について要望があれば、自由に書いてください。
- とても有意義なものでした。
- 課題協学科目は専門科目を学んだ後に行うとより有意義なものになると思う
- ただレポートを課せばいいや、と言わんばかりの課題は無い方が良い
- なし
- 特になし
- 必修ではないが副専攻やプログラムの関係でどうしても受けたい科目が一年生のときに受けられなかったため、希望者が予定を上回った場合は受講希望理由などを提出した上で抽選するといった形にして欲しい。
- 自分の専門科目にとらわれず幅広い学習を出来ることは素晴らしいと思っています。
- このご時世仕方の無いことだと思いますが、健康･スポーツ科目をレポートで判断しないで欲しいです。
基幹教育の中の「その他の科目」について
１２．卒業要件として11.5単位の修得が求められていますが、現時点でどのくらいの単位を修得していますか。
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１３．「11.5単位修得した」以外の答えを選んだ方について、残りの単位を修得するにあたり、具体的にどの科目を履修しようと考えていますか。（複数回答も可）
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※その他の場合は、具体的に記入してください。
- まだ考えていません
- 考えていない
- 興味のある科目
１４．その他の科目として他学部の専攻教育科目を履修するにあたり、何か問題点がありますか。
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１５．前の質問で「問題点がある」と回答した方について、具体的に記入してください。
- 事前知識がない
- 他学部の時間割りがよくわからない
- 副専攻プログラムで履修したい講義が、専攻科目を優先することによって取れないこと
- 授業についていけるか不安
１６．この「その他の科目」という科目区分についてどう思いますか。
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１７－１．（１６）の質問で「意味があると思う」と回答した理由を具体的に記入してください。
- 必要なものだから。
- 興味のある分野を学べるから
- 面白そう
- 自由度が高く自主性に合わせて選択できるから。
- 幅広い科目の知識を得られるから
- 良いと感じたから
- 多く履修できる
- 自分の興味関心に応じてプラスで履修すること自体に意義はあると思う。しかし、システムが多少複雑なのが気になる。
- 違う学部の授業を履修できることは意味あることだと思うから。
- 様々な勉強を多くできるから
- あらゆる視点から物事を見ていく力がつくと思ったからです。
- より幅広いジャンルを学べる
- 専攻と異なる分野でも適宜興味のある講義をとるべきだと思うため。
- 専門に囚われず広く様々な分野の講義を受講できるシステムは基幹教育と大きく変わらないから
- 専門分野だけでない科目も学び視野を広げることができるから
- 学部という枠に囚われずに幅広い知識を身につけることが出来る良い機会であるから。
- 自由度が高まる
- 取りたい科目を取れるから
- 好きな分野を徹底して取れるから。
- 決められた単位数の割り振りを考えることなく、好きに専攻以外の授業を取るきっかけになるから。
- 意味の無い学習はないと思う
- その他でも勉強することがあると思うから。
- 簡単に分類できないような授業をまとめて単位を認定することで、枠に囚われない知識の蓄積が可能になるから。
- 自分の興味のある講義を取ることができるから。
- 自分の視野を広げる機会になるから。
- 自分の興味関心に合わせて受講できるから。
- 興味のある講義を受ける事が出来やすくなるため
- 枠組みに囚われず自分が興味ある科目を履修できるから。
- 現在、その他に分配されている単位数を各項目ごとに細かく分けてしまうと自分の興味に沿った履修がしにくくなる可能性があるから。
- あまり制限されることなく自分の学びたいものを選べるから。
- 自由に選択できる科目を設けるのは有意義だと考えたから。
- 選択の自由度が高まるのは良いと思うから。
- ただ
- 自分の裁量が許されていることは重要だと思う
- 学際的な学び
- 専門科目以外にも興味を持てるのはいい事だと思います。
- 個人の自由で取る事ができるから
- 自由に選択できるため、興味に合わせて取ることができ、意義があると考える。
- 広い分野を学ぶこと自体に意義があると感じるから。
- なんとなく
- 履修する科目数を学部ごとでガチガチに決められてしまうよりはましに思えるから。
１７－２．（１６）の質問で「無意味だと思う」と回答した理由を具体的に記入してください。
- 「その他」の意味が曖昧である
- その他の枠を作る意味がよくわかりません。
- かなり他の専攻教育科目に影響を及ぼすから。
- 専攻科目履修の妨げになるから
- なさそう
- よくわからないから
- 興味のない科目を取らざるを得なくなるから
- 無理に単位をとる必要性を感じない
- 多くの人が忘れるから
- 一括りにするのではなく細分化した表記が適切だと思う。
- 興味のない分野の科目を無理して取ることになってしまうから。
- よく分からないから
- 書き方が分かりにくい。
- それよりも学部の学習をしたい
- 履修要項にその他科目は1年次で5.5単位、2年次以降で残りを履修するようになっているのに、2年次以降で履修する機会がほとんどないため、1年次に11.5単位取るよう指示をして欲しかったから。
- 学びたいことを深く学べず、不必要なものまで無理して学ばないといけないから
- 取りたいと思う講義があれば、たとえ卒業するのに必要でないものであっても取るから。しかし実際には、大して興味のない講義を卒業のためにとっている人が多いと思うから。
- 学生が法学部専攻科目の勉強にもっと力を入れるためにはもう少しその他を減らしたほうがいいのではないかと思ったから。
- その他の科目を受けることに魅力を感じないから。
法学部の専攻教育科目について
１８．低年次科目（２年次前期・２年次後期）の時間割配置について
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１９．前の質問で「配置に問題があると思う」と回答した方について、具体的に記入してください。
- 紙で欲しい
２０．入門科目（法学入門・政治学入門）につき、意見があれば聞かせてください。
- 大変おもしろかったです
- 特になし
- なし
- オンラインだったのでなんとも言えません。
- なし
- オムニバス形式で各法律についての基礎的な解説を聞いて、なんとなくイメージすることができたことは大きかったと思う。
政治学入門はノートのとり方や授業の受け方なども学べて、1年生で右も左も分からなかった私にとってはとてもありがたかった。 - 特にございません。
- 特になし
- 基幹教育と平行して入門科目を学習することであまり抵抗を感じることなく勉強を進めていけたと思っています。
- 法学入門は特に、勉強の仕方もわからないまま試験を受けざるを得なかったのが苦しかった。
最後に
２１．あなたの出身高校の所在地は
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※その他の都道府県、外国、大検等の場合は、具体的に記入してください。
- 広島県（５）
- 岡山県
２２．あなたの将来の希望職業を聞かせてください。
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※その他の場合は、具体的に記入してください。
- 教職
２３．法科大学院に関心がありますか。
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２４．あなたは現段階で法科大学院への進学を考えていますか。
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２５．「法科大学院への進学は全く考えていない」以外の答えを選んだ方について
第一志望の法科大学院としてどこを考えますか。
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※九州大学法科大学院以外の場合、具体的に記入してください。
- 京都大学法科大学院（２）
- 大阪大学法科大学院
- 東京大学
- 一橋大学
２６．法科大学院について、質問や意見があれば書いてください。
- 特にありません。
- 他大学の法科大学院を受けるのは、自大学の法科大学院を受けるのに比べてやはり障壁があるのか
- なし
- 特になし
- 他
- 法科大学院に掛かる学費について詳しく知りたいと思っています。
２７．あなたは司法試験予備試験に関心がありますか
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２８．あなたは司法試験予備試験を受験しようと考えていますか。
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２９．九州大学法学部における教育として、どのようなことを期待しますか。（複数回答も可）
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３０．九州大学法学部の学生として不安なことがありますか。（複数回答も可）
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３１．九州大学での１年の教育を受けた現在、法律学・政治学の専門教育を受けるにあたり、自分の法律・政治に関する基礎知識は十分だと思いますか。
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３２．前の質問で「十分である」以外の答えを選んだ方について、どのような点で、自分の基礎知識が不十分だと思いますか？自由に書いてください。
- 理解し切れないことをそのままにしてしまっている
- 量
- 専門的なこと
- 1年生で受けた授業を難しく感じたから
- 国語力が足りずに試験で上手い言葉遣いが出来なかったです。
- 知識量が足りていない
- 政治上の問題や法的な事例について考えたり理解したりする能力が足りていない。
- 表面的な意見しか述べられず本質を見極めることができていない点
- 法を解釈し事実問題について具体的に考察する能力、用語知識、判例等過去の事例の知識
- 何がわからないかわからない
- 授業の内容でわからないことが多い点
- 漠然とした興味だけで大学に入ったので、高校や大学の授業以外で法学を具体的に調べたり考えたことがあまりないから。
- 政治のあり方について茶化すばかりで真剣に考えてこなかった点。
- 試験などの結果が悪かった点。
- オンラインでの授業ではあまり学力は上がらなかったと実感したから。
- 現在の政治の動きなどについて疎かった。
- 法律について詳しく説明できない点。
- 講義でついて行けないことがあった点。
- ニュース、新聞を全く見ない。
高校の学習も忘れかけている。 - 法学的に論理的な文章の書き方が理解出来ていない。
- 政治に関してこれまで興味を抱いたことがなく、自主的に調べた経験もないので基礎知識から不足していると感じる。
- まだ刑法などを詳しく学べていないから
- 民法Ⅰの内容を十分に理解したり暗記したりできていない。
- 高校の頃までの勉強とは勝手が違い、知識だけでは対応できないところ。
- オンライン授業でだらけてしまったり、試験では参考書を見ることができたためあまり試験勉強に力を入れずともある程度の点数を取ることができたりしたから。
- 春休みにこれまで学んできた内容を整理することがなく、知識が抜けてしまった点。
- 判例を知らなかったり、一般的な常識が不十分であるところがある。
- 一年時の勉強量が圧倒的に不足していると感じる。
- 自分が何を学んでいるのか分からなくなることが多々ある。
３３．あなたがこれからの学生生活において伸ばしたいと思う資質は何ですか？自由に書いてください。
- 人間力
- コミュニケーション力
- 人間性
- 分析力
- 専門的な法学知識
- コミュニケーション能力の向上です。
- 論理的思考力
- 思考力とコミュニケーション能力
- 学ぼうとする意欲
- 批判的かつ論理的に物事を考える資質。
- 自ら考えて学ぶ力と噛み砕いて教える力。
- コミュニケーション能力
- 学力
- 社会性
- 書くことや話すことなど、人に伝える力。
- コミュニケーション能力
- コミュニケーション能力
- 先を読んで計画的に物事を進める能力。
- 思考力と発言力
- 自分でやりたい勉強をとことんする資質。
- 判断力。
- 言語化能力
- コミュニケーション能力
- 根拠と主張を明確にした説得力がある文章を書けるようになること。
- 発想力。
- 自分の考えを明確に述べることが苦手なので思考力や主張する力を伸ばしたい。
- 自分に足りないもの若しくは必要なスキルを即判断し、得る能力
- 外国語の運用能力。政治知識
- 人間関係の構築
- 積極性
- 積極的に議論や交流をすること。
- 自分のことを客観的に見る資質だと思います。
- 自分の意見をはっきりと、論理的にまとめ、わかりやすく伝える力。
- 日頃の予習復習を徹底する精神力。高校生の時はできていたはずなので頑張りたい。
- 社交性
協調生
思考力
国際性 - コミュニケーション能力
３４．九州大学の教育を１年経験して、有意義に思ったことは何ですか。
- 周りの人が賢い
- 広い分野のことを学べたこと。
- 特になし
- 先生のご専門を深く知れたこと。
- 教授の質が充実している
- オンライン授業でありながらも各先生たちがしっかり準備をして授業を行ってくれたこと。
- オンライン授業の可能性
- 資料の豊富さ
- 連絡を頻繁にしてくれる先生がいて安心した
- 様々な分野に学問を浅くでも知ることが出来、それらを組み合わせた考え方や興味をもつことが出来るようになったこと。
- コロナ禍でも段階的に対面授業を再開できたこと。
- 特になし
- なし
- 特にありません
- 幅広い学問分野を知る機会が得られたこと。
- 特にない
- オンライン授業
- 様々な学部が存在し、基幹教育の授業では自分とは異なる学部の学生と交流することが出来ること。
- 授業内容が充実していること。
- 関心の高い授業を聞くことができたこと。
- 学部の勉強だけでなく、広く学べたこと。
- その分野でトップレベルを誇る先生方の講義を受けることができること。
- なし。
- 高校までとは異なり思考力の養成が重点的に行われている印象が強く、入学以前よりも物事を多面的に批判的に考えられるようになったこと。
- 受動的ではなく能動的に学ぶこと
- 数百字程度のレポートを書くことが多かった。
- オンライン授業
- それぞれの科目に対して高い専門性を持った先生の講義を受けられること。
- 少しづつではありますが、対面授業を取り入れて頂いてありがたいと思っています。
- 勉強に対する意識の高い周囲の人に刺激されたこと。
- 自分より学力が圧倒的に高い人たちと切磋琢磨して学べる点。
- 基幹教育制度
- 図書館など環境が整っていること
３５．九州大学の教育を１年経験して、不満に思ったことは何ですか。
- 学校が遠いこと
- 必要があるかわからない科目まで勉強したこと
- 自分の代の不遇さ
- システムがわかりづらいことと、連絡が急であること
- 特になし
- 特にありません。
- 先人の話を聞く機会が少ない
抽選制 - 教員によってはやる気が微塵も感じられないものがあった
- 学部な連絡が遅い
- 科目の幾つかが抽選であること。
- ウェブサイトが全般的に使いにくい。
- 特になし
- なし
- 交流の場がもっとほしいです
- オンラインでの授業が多く、顔を見て授業を体感することがあまり出来なかったこと。
- 特にない
- 特にない。
- シラバスの公開が授業によってまちまちだったり、情報の発信源が1本化されていなかったりすること。
- コロナウイルスの影響でオンラインが多かったため、質問する機会が少なかったこと。
- オンラインだったため、友人との授業内容についてのコミュニケーションがとれなかったこと。
- 特にありません。
- 履修の組み方が難しい。
- なし。
- 対面の機会が少なく履修や進路に対する不安が大きい。
- 特になし
- 英語テストに関する連絡などが非常に遅い。
- なし
- 先生によって当たり外れが大きい
- 英語の授業全般がやや簡単すぎたこと。
- このコロナ禍ではありますが、極力対面のときと変わらないような学習を提供して頂きありがとうございました。
- 自分にも問題があるが、やはりオンライン授業では深く学ぶことができなかったこと。
- ほとんど九州大学の施設を使ってないにもかかわらず学費が変わらなかったこと
- 対面授業ができなかったこと
- 伊都キャンパスの立地