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履修条件 |
民法の科目を受講しており、一定の民法の基本的知識を有することが望ましい（他方で、ゼミに受講開始時に民法全科目を履修している必要はありません）。
とくにゼミやグループ討論で物怖じせず、自分の考えを述べるなど積極的な参加ができる（してみようと努力する）人の受講を希望します。
このゼミの基本方針は、次の通りです。
民法の学習では、読んで覚えることは単なる出発点で、討論し考えることが重要です。クラスメートと討論し考える中で見出したことは、他者と対話しつつ自分自身で考えるプロセスを経ているので、自分自身の中にしっかりと根付きます。また、「発見のおもしろさ・楽しさ」を経験することは、もっと勉強してみよう、というモチベーションを高めることにもつながります。こうして、今まで習ったことのない事案に遭遇しても、これまで習得した知識を応用して判断していけるような、創造力のある法曹になるための基礎的素養が身に付くのです。
以上のようなゼミの基本方針を理解し共感できる人に、このゼミを受講して欲しいと思います。
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授業の目的 |
民法財産法の分野を中心に、（とくに３年次生については）基本的知識を踏み固めると同時に、「法的に考える」力の養成に資するような、重要問題と重要判例を検討します。各回の問題・判例につき、事実との関連で、なぜそのような判断が導かれたのか、そのような問題が生じる背景は何か、判例に対する批判的な学説があれば、考え方が分かれる理由はどこにあるのか、自分自身はどのような立場をとるか、などにつき、グループ討論とゼミ本番での討論を通じて多角的に検討し、「法的に考える」ことを会得します。 |
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授業の概要・計画 |
以下の通り、なるべく民法財産法（相続法も含む）の全体を網羅するように問題・判例を取り上げます。
第１回 ガイダンス・クラス作りとディベートの体験
第２回 民法９４条２項の類推適用（最判昭和４５年１１月１９日民集２４巻１２号１９１６頁）
第３回 民法９６条３項の「第三者」（最判昭和４９年９月２６日民集２８巻６号１２１３頁）
第４回 表見代理（最判昭和４４年１２月１９日民集２３巻１２号２５３９頁）
第５回 消滅時効と除斥期間（最判平成６年２月２２日民集４８巻２号４４１頁）
第６回 民法１７７条の「物権変動」１（最判昭和４６年１月２６日民集２５巻１号９０頁）
第７回 民法１７７条の「物権変動」２（最判平成１４年６月１０日判時１７９１号５９頁、家月５５巻１号７７頁）
第８回 民法１７７条の「第三者」（最判昭和４９年３月１９日民集２８巻２号３２５頁）
第９回 通行の自由権（最判平成９年１２月１８日民集５１巻１０号４２４１頁）
第１０回 先取特権（最決平成１０年１２月１８日民集５２巻９号２０２４頁）
第１１回 法定地上権（最判平成９年２月１４日民集５１巻２号３７５頁）
第１２回 債権者代位権（最判昭和３８年４月２３日民集１７巻３号５３６頁）
第１３回 債権者取消権（最判平成４年２月２７日民集４６巻２号１１２頁）
第１４回 （不真正）連帯債務（最判平成１０年９月１０日民集５２巻６号１４９４頁）
第１５回 債権譲渡（最判昭和４９年３月７日民集２８巻２号１７４頁）
第１６回 売主の担保責任（最判昭和５７年１月２１日民集３６巻１号７１頁）
第１７回 賃貸借の解除（最判平成３年９月１７日判時１４０２号４７頁、判タ７７１号６６頁）
第１８回 賃料の増額請求（最判平成８年７月１２日民集５０巻７号１８７６頁）
第１９回 委任（最判昭和５６年１月１９日民集３５巻１号１頁）
第２０回 請負（最判平成９年７月１５日民集５１巻６号２５８１頁）
第２１回 不法原因給付（最判昭和４５年１０月２１日民集２４巻１１号１５６０頁）
第２２回 共同不法行為１（最判平成１３年３月１３日民集５５巻２号３２８頁）
第２３回 共同不法行為２（最判平成１５年７月１１日民集５７巻７号８１５頁）
第２４回 過失相殺（最判昭和５１年３月２５日民集３０巻２号１６０頁）
第２５回 被害者の素因と賠償額の減額調整（最判平成８年１０月２９日民集５０巻９号２４７４頁）
第２６回 遺言による処分（最判平成３年４月１９日民集４５巻４号４７７頁）
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授業の進め方 |
ゼミの受講者の人数にもよりますが、もし相当数の受講者があれば、次のように行ないます。
（１）グループによる事前討論
まず、ゼミの受講者全員をいくつかの班に分けます。そして、各班ごとに順番に報告を担当します（班の中でさらに報告者は固定せず、ローテーションで行います）。報告が当たっている班は事前に検討会を行い、報告レジュメを作成し、ゼミ当日の数日前（具体的に何日前とするかは、作業の負担との関係もあるので、受講者と話し合って決めます）には、レジュメを担当教員宛提出するとともに、他の受講者全員にも事前配布します（事前配布をペーパーベースでするか、あるいはＨＰを立ち上げるかなどについても、受講者と話し合って決めます）。報告が当たっていない班も、このように事前配布されたレジュメをもとに、ゼミ当日までに必ず最低１回は事前検討会を行って、ゼミ本番に出席します。わが国の大学でゼミの議論が不活発になる理由の一つは、報告者以外の学生がレジュメをゼミ当日初めて目にすることにあると思われるので、このゼミでは、ゼミ本番でのディベートが活発になるよう、このようなシステムを採ります。
（２）教場での授業
ゼミ当日の教場では、報告を担当する班から選ばれた司会者が進行係を務め、レジュメを踏まえて問題提起がなされます。必要に応じて、教員からも問題提起がなされます。他の各班の受講者も事前討論をしており、当日の問題について一定の知識と関心を共有しているはずなので、それを前提に、全体討論と、場合によっては各班ごとの再討論が教場でなされます。以上を通じ、問題を深化させ、掘り下げていきますが、これも必要に応じ（とくに民法全部の学習をまだ終えていない受講者を念頭に置いて）、担当教員の側から、必ず押さえておくべき前提知識などにつき、ミニ・レクチャーが挟まれることもあります。
（３）ライティングの課題
人前で物怖じせずプレゼンテーションや議論ができることだけでなく、自分の意見や考えを誤解されることなく正確に、自分の言葉で文書化できるということも、法曹としては不可欠の素養・能力です。そこで、このゼミでは、ゼミで取り上げた問題、あるいはそれ以外の問題で、自分の関心がある民法上の問題について、問題は何か、何故そのような問題が生じるのか、自分はどう考えるか、などにつき、自分自身の言葉で文章化して提出するライティングの課題を課します。提出された課題については、添削をして返却します。また、受講者のこのゼミ以外の勉強や活動になるべく影響がないよう、ライティングの課題は、夏休みを利用して作成してもらう予定です。
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| 教科書・参考書等 |
授業概要・授業計画にあげた各回の判例とその解説（判例百選や調査官解説、判例評釈）のほか、各種の民法基本書。 |
| 成績評価の方法・基準 |
ゼミでの報告・討論によって、このゼミが目標とする「法的に考える」力を各受講生がどのように習得しているか、およびライティングの課題を通じて評価します。 |
| その他（質問・相談方法等） |
担当教員は、わが国における法科大学院制度が発足してからこれまで４年間ずっと、主として法科大学院での民法教育と法曹養成に従事してきました。この経験を活かして、学部における本ゼミでも、法科大学院への進学をも視野に置いたゼミにしたいと思います。 |
| 過去の授業評価アンケート |
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